淺析中職Photoshop課程的教學方法

摘 要：Photoshop課程在中職計算機應用類專業(yè)教學中占據(jù)重要位置，通過什么途徑使學生學好這門課是任課教師思考的重點。從怎樣激發(fā)學生興趣、強化實踐能力、提升技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)意思維、做到取長補短五個方面改進教學方法，對提高教學質(zhì)量有重要意義。

關鍵詞：教學方法；實踐能力；技能水平；創(chuàng)意思維

Photoshop課程是中職計算機應用類專業(yè)的一門必修課，針對中職學生及該課程的特點，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，目的是使學生能夠熟練運用Photoshop軟件，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習打好基礎。以下對教學中一些行之有效的教學方法做簡要分析。

一、注重巧妙引導，激發(fā)學生興趣

Photoshop課程對技校學生來說是一門新課，在前兩節(jié)課，教師可先給他們講Photoshop圖形圖像處理軟件在平面設計、圖像創(chuàng)作與處理等方面起著舉足輕重的作用，其強大的功能令用戶嘆為觀止。然后，展示網(wǎng)絡上和現(xiàn)實生活中常見的海報、廣告、藝術照以及用Photoshop特殊效果合成的圖片等，并用Photoshop知識進行通俗易懂的分析，使學生感受到Photoshop在圖像處理中的作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。對于仍有顧慮的學生，可進一步解釋：Photoshop課程不像數(shù)學、英語等課需要初中基礎，它和初中知識聯(lián)系較少，只要用心學，就一定能學好。從而消除學生的畏難心理，激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習奠定基礎。

二、注重應用案例，強化實踐能力

Photoshop的教學涉及各種工具、菜單、命令的使用，如果單純地講解演示這些知識，學生會感到枯燥乏味，因此，在講解時應盡量配合典型案例。應用案例將所教授的內(nèi)容化解到具體的案例制作中，使理論與實踐密切結合，用實踐檢驗理論，用理論指導實踐，從而達到“學以致用”的目的。例如，關于路徑這部分內(nèi)容，可通過講解演示案例“某標志的制作”，使學生掌握以下知識和技能：（1）使用鋼筆工具畫直線段；（2）使用轉(zhuǎn)換點工具將角點轉(zhuǎn)換為平滑點；（3）使用直接選擇工具分別選中錨點和平滑點進行調(diào)整，選中平滑點時其兩端會出現(xiàn)控制手柄，移動控制手柄調(diào)整曲線曲度。再如，通過講解演示“用路徑摳取汽車”的案例，使學生掌握鋼筆工具和兩個重要快捷鍵“Ctrl”和“Alt”的使用。

在講解演示案例時要引導學生仔細觀察，啟發(fā)學生分析、思考，增強學習的主動性。

三、注重操作模仿，提升技能水平

操作模仿是技能形成的必經(jīng)之路，教師講解演示完案例后，先要求學生按步驟操作，達到熟練的程度。其次，再提供一些案例，只給出步驟和參數(shù)說明，讓學生自己操作，領會用到的知識；接下來只給出所用到的主要工具、菜單和命令，讓學生按照所提供案例的最終效果圖完成作品。當學生經(jīng)過這些學習后，再去完成一些作品，腦海里就會產(chǎn)生基本思路。

在學生操作過程中，教師應巡回指導，對不符合要求的操作及時指點、糾正。在糾正錯誤時，要循循善誘，啟發(fā)學生自己尋找最佳操作方法。對操作中遇到困難的學生，教師應及時幫助他們解決問題。同時，還要鼓勵他們勇于嘗試，大膽實踐，努力達到教學目標。如果時間安排較緊，教師可以挑選幾個動手能力強的學生，預先指導他們操作，然后讓他們幫助其他學生，最后教師再輔導，這樣，可有效提高課堂效率。

四、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)意思維

現(xiàn)代平面設計作品，不但要傳遞信息，而且應有獨到的創(chuàng)意思維。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性，可讓學生進行廣告設計、網(wǎng)站LOGO設計、化妝品海報設計、包裝設計等，還可以建議他們給自己設計藝術照。剖析問題時，鼓勵學生不僅要主動地表達自己的見解，還要善于汲取他人的觀點。解決問題時，需要和其他人多交流、取長補短、相互尊重、相互合作。所以，學習的過程也就是溝通與合作的過程，這樣不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意思維，還培養(yǎng)了他們的溝通合作能力。

五、注重教學評價，做到取長補短

教學評價是教學過程中一個重要組成部分。為教師改進教學、學生提高學習效率提供必要的反饋信息。

評價時，首先讓學生演示自己的作品，講述自己的操作方法、創(chuàng)作思路，并對自己的作品進行評價。然后讓其他學生對該作品做出評價。最后教師做總結和點評，對完成好的作品要充分肯定，對完成不好的也要提出期望和鼓勵，明確努力的方向。對作品中涉及的重點知識、技能要總結，以便促使學生以后去鞏固這方面的內(nèi)容。評價還會使教師了解每個學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)有實力、有潛力和有學習困難的學生，以便于因材施教，給予不同的幫助和指導，提高教學效果。

總之，對教學方法的探討和研究是一項長期工作，需要我們教師在以后的教學實踐中不斷總結和完善，使教學方法更符合學生的認知規(guī)律，全面提高教學質(zhì)量，為社會人才的培養(yǎng)盡一份力量。

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編輯 魯翠紅