淺談如何改進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘 要：中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的特殊性和困難性。許多學(xué)生英語(yǔ)底子不好，因此，本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了抵觸情緒，再者無(wú)升學(xué)壓力，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，主觀上對(duì)基礎(chǔ)課程不重視，這就對(duì)教師提出更高的要求，先將思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰榕囵B(yǎng)目標(biāo)的教育”，而不是以往“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”，要求教師不斷尋求適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性與趣味性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；方法；課堂教學(xué)

針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)踐中探討、總結(jié)的有效提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，結(jié)合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)如下探討。

一、注重培養(yǎng)平等、民主的師生關(guān)系

要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將學(xué)生的主體地位考慮在內(nèi)，使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)。甚至可以讓學(xué)生為“教什么，學(xué)什么”出謀劃策，在上新課前，先圍繞這個(gè)單元的話題調(diào)查學(xué)生想學(xué)到什么，想用哪種方式來(lái)學(xué)，教師要敢于“跳出”課本來(lái)設(shè)計(jì)課堂。比如，中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元“Travel”，學(xué)生建議分組做個(gè)短途旅游攻略（包括花費(fèi)、食宿、線路等），然后小組間分享，選出最佳方案，學(xué)生利用周末自己打工賺錢，組織了一次班級(jí)春游。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分捕捉甚至放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，讓朗讀好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓書法好的學(xué)生板書，讓有表演才能的學(xué)生進(jìn)行演練，使其有勇氣和信心參與教學(xué)活動(dòng)。

二、改革課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與

有句話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！敝暗慕虒W(xué)以完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣上課很累，學(xué)生很煩，效果很差。所以，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，從注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性入手，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、難易度適當(dāng)、適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式?？梢岳枚嗝襟w制作豐富的內(nèi)容、形象的圖片和動(dòng)漫的效果，讓學(xué)生身臨其境，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同的角度開(kāi)展語(yǔ)言知識(shí)與技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的多種感官始終處于興奮狀態(tài)中。比如，每天上課前，組織學(xué)生先進(jìn)行10～15分鐘的英語(yǔ)游戲，游戲形式、內(nèi)容都需要多樣化，并盡可能照顧到每位學(xué)生都有能力參與，從而為后面的課程開(kāi)個(gè)好頭，這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生伴以愉悅的心情，學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)以致用

中職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容包括傳授語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，考慮到我們的學(xué)生底子弱，在教學(xué)過(guò)程中要敢于活化、刪減教材內(nèi)容，使之生活化、簡(jiǎn)單化，要盡力創(chuàng)設(shè)貼近生活、符合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言情景。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合其專業(yè)特色，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)材料，可以教學(xué)生學(xué)會(huì)看實(shí)訓(xùn)設(shè)備英文說(shuō)明書，了解各重要部件對(duì)應(yīng)的英文名稱及其縮略語(yǔ)，這對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)則可以補(bǔ)充電腦零部件、網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)英文等?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)就是以實(shí)用為主，讓學(xué)生學(xué)有所用。

四、布置豐富多彩的作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官接觸英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。布置一些開(kāi)放性作業(yè)，如，搜收集名人名言、學(xué)唱英文歌曲、看英語(yǔ)小故事、寫英語(yǔ)小作文等，讓英語(yǔ)貼近生活，以“用”促“學(xué)”。比如，在學(xué)完“Travel”這個(gè)單元后，讓學(xué)生分組搜集當(dāng)今旅游時(shí)一些不文明現(xiàn)象，并提出一些好的倡議。進(jìn)而聯(lián)系到“保護(hù)我們的校園”這個(gè)話題，學(xué)生輪流做“校園衛(wèi)士”，將學(xué)生的德育貫穿在平時(shí)的教學(xué)中，可謂“寓教于生活”。

五、改革評(píng)價(jià)制度

學(xué)生每個(gè)學(xué)期的成績(jī)由期中、期末、平時(shí)成績(jī)?nèi)糠纸M成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，教師要充分利用自己手中的權(quán)力來(lái)管理學(xué)生。平時(shí)成績(jī)可以從學(xué)生上課的出勤、紀(jì)律、課堂參與活動(dòng)的表現(xiàn)、完成作業(yè)等情況去考核，并堅(jiān)持執(zhí)行。照此下去，即便基礎(chǔ)弱些，考試成績(jī)差些的學(xué)生，也會(huì)通過(guò)平時(shí)的努力得到一個(gè)好的結(jié)果。

六、注重目標(biāo)達(dá)成，倡導(dǎo)教學(xué)反思

中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等目標(biāo)作了具體的描述。但是我們的學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，因此，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要尊重差異，因材施教。在重難點(diǎn)設(shè)置時(shí)按學(xué)生層次提出不同的要求，可以給學(xué)生A、B兩套標(biāo)準(zhǔn)，程度好的學(xué)生達(dá)到A目標(biāo)，差一點(diǎn)的學(xué)生達(dá)到B目標(biāo)。同時(shí)倡導(dǎo)教與學(xué)的反思。波思納（Posner）提出教師的培養(yǎng)模式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常進(jìn)行反思：教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難易度是否適中？設(shè)置問(wèn)題是否具有啟發(fā)性與思考性？課堂討論沒(méi)能有效開(kāi)展的根源在哪里？課堂活動(dòng)是否有效？課堂用語(yǔ)是否恰當(dāng)？多媒體的使用是否適當(dāng)？根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，做及時(shí)的調(diào)整。在課后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析、總結(jié)，并及時(shí)做好記錄，對(duì)于學(xué)生的共性問(wèn)題要想清楚原因出在哪里？是難度問(wèn)題？還是教師的講授方法問(wèn)題？哪些方面需要進(jìn)一步改進(jìn)？等等。

想要改變中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正參與課堂，并不是件易事，需要英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈地在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

徐洪秋.淺談如何改進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].青春歲月，2015.

編輯 魯翠紅