職業(yè)教育改革趨勢下的會計發(fā)展的人才培養(yǎng)

摘 要：職業(yè)教育下的人才培養(yǎng)模式一直都是各個高職院校研究探討的重點，也是高職高專是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才的關(guān)鍵。試圖從新時期會計發(fā)展的角度，結(jié)合教育部有關(guān)職業(yè)教育改革的新方向，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；會計發(fā)展；職業(yè)教育

隨著教育部對高職高專職業(yè)教育改革深入，高職高專各個專業(yè)對于人才培養(yǎng)模式的改革也在如火如荼地進行著。之前各個院校針對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)，談得最多的是面向市場需求、崗位群需求進行會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，有條件的院?？梢耘c企業(yè)進行校企合作，進行訂單式的培養(yǎng)，然而，不論以何種方式進行的人才培養(yǎng)，都不能偏離未來會計發(fā)展的需要。因此，針對于未來會計發(fā)展，我在這里就著重談?wù)勅瞬排囵B(yǎng)所應(yīng)注意的幾點問題。

一、具有高尚的會計職業(yè)道德人才的培養(yǎng)

有位學者曾經(jīng)說過，中國的教育現(xiàn)在有點本末倒置了，無論何種專業(yè)的人才培養(yǎng)，一定要先“育”人品德，然后才是“教”人學識，而我們現(xiàn)在都在注重學識的傳授，而忽略了對學生言傳身教式的道德培養(yǎng)，于是我們看到的是每個學生都在功利地追逐著各種證書的考取。誠然，各類證書是學生將來就業(yè)發(fā)展的敲門磚，作為老師，我們很有必要去為他們提供獲取敲門磚的能力。但看看現(xiàn)今社會大學校園出現(xiàn)的形形色色的問題，我們真的盡到了教書育人的責任了嗎？我想我們都教書了，但育人的路卻還很長。會計是一個跟錢打交道的專業(yè)，這個特點決定了它是一個特殊的行業(yè)，因此會計專業(yè)的人才也是特殊的行業(yè)人才。一直以來，不論是我國的資本市場還是外國，會計誠信問題都時有發(fā)生，每年因涉及會計行業(yè)的經(jīng)濟違法違規(guī)的案件不在少數(shù)，困擾著社會、企業(yè)和我們會計的相關(guān)從業(yè)者，也是會計學界、經(jīng)濟學界乃至社會學研究的一個熱點。由此，會計人員以誠信為核心的職業(yè)道德問題也常受到社會公眾的質(zhì)疑。舞弊與造假等行為大大違背了會計人員的職業(yè)操守。因此，我們在把握培養(yǎng)學生德育的大方向的前提下，對于學生的職業(yè)道德操守的熏陶更不能怠慢。試想，一個沒有職業(yè)道德操守的人，如何在企業(yè)立足，如何在社會立足，更不用談發(fā)展了。對于未來會計行業(yè)的發(fā)展，不管朝著任何方向，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德都是企業(yè)乃至社會都必須要求的硬件，所以，為我們將來走向社會、走向企業(yè)，走向會計崗位的學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能為他們以后的健康發(fā)展鋪好道路。

二、高度信息化人才的培養(yǎng)

未來的社會是高度信息化的社會，對于會計行業(yè)來說，同樣也不能逃脫這種趨勢：會計事務(wù)的操作越來越依賴于各種信息化系統(tǒng)及平臺。根據(jù)前不久從關(guān)于《中國會計改革和發(fā)展》的報告來看，不久的將來，我國的會計行業(yè)將會進入一個高度信息化的時代。屆時，企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所以及會計行業(yè)的管理、監(jiān)督、教育和理論研究都會達到一個完全信息化的程度，因此會計信息化的人才建設(shè)將會是國家、社會建設(shè)推進的一個重點。而這個戰(zhàn)略的實施，將以推進XBRL（可拓展商業(yè)報告語言）的標準建設(shè)作為重點，XBRL的應(yīng)用對企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、宏觀經(jīng)濟管理部門和監(jiān)督機構(gòu)等相關(guān)方的信息化、現(xiàn)代化和國際化具有非常重要的現(xiàn)實意義。同樣，對于我們高職高專的人才培養(yǎng)來說，也提了一個非常重要而全新的要求，就是培養(yǎng)出適應(yīng)未來高度信息化背景下的會計專業(yè)人才，而這就要求我們針對這個方面對人才的培養(yǎng)做出必要的改變。對于未來高職高專的會計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要告別以往老式的教學模式、教學環(huán)境和教學手段，啟用全新的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)境和教學手段，適時引進符合市場和未來要求的教學模擬平臺已經(jīng)刻不容緩。所以，在此前提下結(jié)合新的教學平臺及手段，強化學生的計算機和多媒體應(yīng)用能力和與會計學科相結(jié)合的綜合能力，才能為企業(yè)和社會培養(yǎng)出適合未來會計發(fā)展的領(lǐng)域人才。

三、會計可持續(xù)發(fā)展能力人才的培養(yǎng)

當今社會，“可持續(xù)發(fā)展”也許更多地用在環(huán)境和經(jīng)濟上面，但人才的可持續(xù)發(fā)展對于我們的培養(yǎng)對象——學生來說，之于環(huán)境和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展同樣重要。我們這里所說的“可持續(xù)發(fā)展的能力人才”更多指的是脫離了校園環(huán)境之后，他的一個繼續(xù)發(fā)展、提高自身素質(zhì)的一個本能質(zhì)素。我想“授人以魚，不如授人以漁”的道理大家都應(yīng)該聽過，所以如何將學生培養(yǎng)成為一名離開校園后在未來社會中仍能夠繼續(xù)完善自身素質(zhì)，提高自己水平的人才是很重要的。眾所周知，我國的會計事業(yè)一直處于高速發(fā)展之中，有關(guān)會計的法律法規(guī)及準則的修訂一直都在積極完善當中，在之前所提過的《中國會計改革和發(fā)展》的報告中，明確表明：我國將支持并積極參與全球高質(zhì)量會計準則的制定，我國的會計準則已實現(xiàn)了國際趨同并在此基礎(chǔ)上持續(xù)趨同，而不是直接采用。鑒于會計理念和政策的日新月異地變化這樣的情況，在高職高專的會計人才培養(yǎng)中，我們除了在傳授學生基本的會計理論知識外，更應(yīng)培養(yǎng)其譬如自學、自省、愛崗情節(jié)等的能力和情操。讓他在走向社會，走向工作崗位之后，依然能有學習新的會計理念知識的熱情和能力，使他們能更好地適應(yīng)大至社會行業(yè)的環(huán)境，小如單位崗位的工作，不至于在蓬勃發(fā)展的會計事業(yè)、會計領(lǐng)域和社會競爭中遭到淘汰。

以上就是我作為一名會計專業(yè)教育者尚不成熟的幾點思考。對于會計未來的發(fā)展我們都無法預計它能達到什么樣的境地，但不管將來出現(xiàn)什么新的發(fā)展，我們都應(yīng)以積極的心態(tài)去應(yīng)對，力爭培養(yǎng)出適應(yīng)整個社會需要、行業(yè)需要的人才。

參考文獻：

籍麗華.會計人員職業(yè)價值與會計信息價值[J].中國經(jīng)貿(mào)，2009（24）.

編輯 薛直艷