大學(xué)英語學(xué)習(xí)者英語書面語中的口語化傾向分析

摘 要：在目前國內(nèi)的高校當(dāng)中，英語是每個學(xué)生的必修課，而許多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不高。在目前的高校英語教學(xué)中，學(xué)生對書面語和口語的區(qū)分十分模糊，使得整個高校英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種口語化傾向。對當(dāng)前高校英語教學(xué)中關(guān)于書面語和口語的相關(guān)趨勢進(jìn)行了簡要分析，找出大學(xué)生英語學(xué)習(xí)時口語化嚴(yán)重的現(xiàn)象，為未來高校英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；書面語；口語；分析

通常來說，人與人在進(jìn)行交談時使用的語言是口語，而在書寫的過程中表達(dá)出來的才叫書面語。因此，書面語和口語是完全不同的，使用方法和場合也完全不一樣。在日常的交流中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口語，可以讓表達(dá)者所說的語言更加得生動形象。而書面語則是指在書寫的過程中，遵循一定的形式，通過大腦進(jìn)行有效組合，進(jìn)而形成一種符合語言邏輯的規(guī)范的文段或者文章。既然書面語與口語在形式上和使用方式上完全不一樣，那么在日常生活中使用時，就應(yīng)該根據(jù)生活的不同而有所選擇，對自己的語言選擇進(jìn)行必要的調(diào)整，努力讓自己的表達(dá)做得恰當(dāng)?shù)皿w。如果在生活中對兩者的使用不進(jìn)行區(qū)分，那么會容易給對方造成一種沒有語言修養(yǎng)的感覺。

一、如何區(qū)分書面語和口語

1.一般意義上的區(qū)分

在目前的區(qū)分方法中，實行一般意義的區(qū)分比較多，主要是從結(jié)構(gòu)、語法、穩(wěn)定性等因素上進(jìn)行區(qū)分。而就風(fēng)格而言，口語是比較隨意化的，沒有按照教材規(guī)定的結(jié)構(gòu)來組織語言，但是在表達(dá)的過程中更容易發(fā)生情感交流，而書面語是比較規(guī)范和正式的，通常很重視句子的組織結(jié)構(gòu)，重視語句之間的邏輯以及分層等，在寫作中運(yùn)用得最為廣泛，主要是用于表達(dá)一種意思。語法方面，在使用口語時，對語言的要求非常低，一般的句型允許存在，而在書面語中就不行，必須嚴(yán)格按照英語的書寫表達(dá)要求，不能出現(xiàn)病句、單句等語法方式。在結(jié)構(gòu)方面，相對于書面語而言，口語的結(jié)構(gòu)并不嚴(yán)格，十分的松散，可以自由地轉(zhuǎn)換話題，在書面語中，必須要求精確。穩(wěn)定性方面，口語可以自由多變，書面語基本要求按照標(biāo)準(zhǔn)來，雖然每個人會有自己獨特的表達(dá)方式，但是到了一些特殊情境中，其表達(dá)方式是固定的。

2.語言學(xué)層面的區(qū)分

語言學(xué)層面的區(qū)分主要是從詞匯、篇章等層面做對比。就音系層面來說，口語是通過使用音調(diào)、省略或者停頓等方式來表達(dá)意思，而在書面語中，這些方式排不上用場。就詞匯方面而言，詞匯口語容易記憶，學(xué)習(xí)起來更容易接受，很多還是交流時比較常用的流行語，但是，相對于口語來說，書面語專業(yè)性更強(qiáng)，學(xué)術(shù)性更高。就句法層面來說，英語口語非常短小，并且使用方式較為靈活，使用范圍較廣，通常是以單句的形式出現(xiàn)，但是，在書面語中，通常會出現(xiàn)復(fù)句、單句、被動句等各種不同的句型。在文章方面，英語口語很跳躍，并且?guī)в袠O強(qiáng)的隨意性，但是，書面語句與句之間的聯(lián)系是十分密切的，要求做到連貫統(tǒng)一。

二、書面語中的口語化傾向

通過對國內(nèi)外的英語寫作方式進(jìn)行研究，其研究的方式和范圍基本上是一樣的，主要圍繞教學(xué)、技巧、策略等因素展開。但是，在近些年來，英語寫作的研究方向逐漸走向了口語化領(lǐng)域，同時受到了眾多研究人員的高度重視。大量的研究實踐表明，在目前的英語寫作過程中，即使是一些英語水平很高的專業(yè)人士所寫的文章，其中也出現(xiàn)了許多的口語?；谶@種情況，國內(nèi)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語以及書寫英語時，大多數(shù)都傾向于口語化。同時，研究人員還指出，目前出現(xiàn)在高校學(xué)生中的口語化，和自身所學(xué)習(xí)的英語水平?jīng)]有必然聯(lián)系。下面就對大學(xué)英語書寫中的語段進(jìn)行簡要的分析。眾所周知，在書寫英語文章時，必須要注意語段，每一個段落之間必須有一定的聯(lián)系，同時每一語段需要圍繞一個主題來展開，不能出現(xiàn)一段一個主題的現(xiàn)象。而口語交談的靈活性非常強(qiáng)，使用比較自由，其中可以有很多的暗示，需要傾聽者從中慢慢地去體會。基于這種思維模式，學(xué)生在寫作的過程中，時常就忽略了文章的主題和段與段之間的聯(lián)系，而是思想到哪里，文章就寫到哪里，最后讓文章呈現(xiàn)出口語化。

綜上所述，在當(dāng)前的國內(nèi)，學(xué)習(xí)好英語成為年青一代學(xué)生所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。然而，在目前的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，逐漸呈現(xiàn)出了一種口語化的傾向，這一英語表達(dá)習(xí)慣不加以改正，對未來國內(nèi)的英語教育來說是具有重要影響的。

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作者簡介：李紫瑤，女，漢族，1994年4月出生，籍貫：河北保定，本科在讀，研究方向：英語語言文學(xué)。

編輯 韓 曉