染織專業(yè)《繡花設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

摘要：“繡花”既是傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，又是現(xiàn)代的時(shí)尚藝術(shù)，廣泛應(yīng)用于各類服裝服飾、家紡產(chǎn)品上?！独C花設(shè)計(jì)》教學(xué)承擔(dān)著市場需求的繡花設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)重任。分析當(dāng)前人才需求現(xiàn)狀，提出以“繡藝”為核心輻射的課程內(nèi)容整合方案，探索傳統(tǒng)刺繡藝術(shù)與現(xiàn)代電腦繡花工藝密切融合的教學(xué)措施，旨在完善染織設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：繡藝 課程內(nèi)容 教學(xué)方法 效果

中圖分類號：J523.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）03-0155-02

“繡花”在現(xiàn)代紡織產(chǎn)品中的運(yùn)用隨處可見，多樣性的品種呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)特色，在視覺和觸感上趨向多樣化和綜合化表現(xiàn)。教師有必要在此方面的人才培養(yǎng)上采取積極措施，使教學(xué)內(nèi)容跟上市場形勢發(fā)展，教學(xué)方法符合藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效啟發(fā)學(xué)生對繡花工藝的靈活運(yùn)用，為紡織品的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供寬廣思路，發(fā)揮更多創(chuàng)造表現(xiàn)的空間。

一 《繡花設(shè)計(jì)》課程改革的現(xiàn)實(shí)意義

（一）服飾、家紡市場需要多樣性的繡花設(shè)計(jì)人才

繡花產(chǎn)品因其多變的品種外觀、豐富的文化內(nèi)涵，受到人們的廣泛喜愛，在目前紡織市場中占有大量消費(fèi)，更是受到高端服裝、家紡市場的青睞，如郭培的“玫瑰坊”以刺繡為頂級工藝，其品牌旗下有大量繡工為其產(chǎn)品添香潤色。國內(nèi)家紡品牌“東方刺繡”“堂皇家紡”等都以刺繡為特色進(jìn)行產(chǎn)品形象推廣'美輪美奐的刺繡質(zhì)感綻放出現(xiàn)代電腦繡花的魅力。

電腦繡花技術(shù)帶來的生產(chǎn)便捷性和經(jīng)濟(jì)性，使人們獲取繡花產(chǎn)品也變得更加容易。平繡、盤繡、貼布繡、珠片繡等，呈現(xiàn)出多樣化的立體裝飾效果，明顯區(qū)別于其他平面織物。紡織機(jī)械技術(shù)發(fā)展的智慧，帶來了多種工藝混合效果的繡花產(chǎn)品，如“二合一”、“三合一”等特種繡花，通過對繡花機(jī)器的改造研究，使得不同外觀效果的繡花品種能夠以機(jī)械化生產(chǎn)的形式在同一面料中同時(shí)體現(xiàn)，極大豐富了繡花面料的裝飾效果，提高了生產(chǎn)效率。另外，以印染織繡多工藝手法相結(jié)合的綜合處理形式也層出不窮，為紡織品的裝飾性設(shè)計(jì)提供了廣闊的創(chuàng)意空間，也對相關(guān)人才的素質(zhì)能力需求提出了新的要求。

（二）拓寬傳統(tǒng)染織人才培養(yǎng)的基本面，提升綜合設(shè)計(jì)能力

對《繡花設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革探索，使學(xué)生理解傳統(tǒng)刺繡對現(xiàn)代電腦繡花的啟示和借鑒作用，將傳統(tǒng)刺繡藝術(shù)與現(xiàn)代電腦繡花工藝相結(jié)合，用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念進(jìn)行紡織品紋樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滿足當(dāng)前市場對繡花設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，縮短學(xué)校教育和社會需求間的距離。

繡花工藝對于染織專業(yè)來說具有非常重要的作用和地位。從目前多所開設(shè)有類似課程的院校來看，其教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于傳統(tǒng)刺繡工藝技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，針對現(xiàn)代電腦繡花設(shè)計(jì)方面的教學(xué)實(shí)踐涉及較少，繡花知識的掌握程度不夠深入和系統(tǒng)，更不用說將繡花與其他工藝混合性的設(shè)計(jì)了。因此，改革中要處理的難點(diǎn)就在于讓學(xué)生切實(shí)體會到不同繡花品種對現(xiàn)代紡織圖案設(shè)計(jì)的要求和影響，使之能合理地運(yùn)用繡花工藝進(jìn)行紡織品圖案的綜合設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，并由此啟發(fā)將繡花與其他藝術(shù)進(jìn)行混合性設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，提升染織設(shè)計(jì)人才的綜合設(shè)計(jì)能力，拓寬培養(yǎng)的適應(yīng)面。

二 《繡花設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的具體舉描

（一）以“繡藝”為核心輻射的課程內(nèi)容體系整合

從“繡藝”的歷史發(fā)展來看，現(xiàn)代電腦繡花繼承和借鑒了傳統(tǒng)刺繡的表現(xiàn)形式和技法，發(fā)展出統(tǒng)一規(guī)范的基本針法，研究出適應(yīng)不同品種的機(jī)器型號，產(chǎn)品外觀形式上產(chǎn)生出與手繡相仿的效果，同時(shí)利用機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律特點(diǎn)，又發(fā)展出某些獨(dú)特針法，豐富了電腦繡花圖案的裝飾性表現(xiàn)。整個(gè)以“繡藝”為核心輻射的內(nèi)容體系逐步形成，見圖1，從刺繡的歷史文化——傳統(tǒng)手工刺繡——現(xiàn)代電腦繡花，三者各自成一體但又相互關(guān)聯(lián)和影響，內(nèi)容上包含了該課程的重要知識點(diǎn)，也是從事繡花設(shè)計(jì)實(shí)際工作中非常有必要了解和掌握的，某些知識在現(xiàn)有教材資料中很難找到，需要專業(yè)教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比、總結(jié)，將“繡藝”融會貫通，在教學(xué)中既要考慮到該課程內(nèi)容的高度，又要照顧藝術(shù)類學(xué)生的理解能力，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生了解透徹后再展開有效的設(shè)計(jì)實(shí)踐，做到有的放矢。

（二）根據(jù)“繡藝”內(nèi)涵及藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，靈活使用教學(xué)方法和手段

理解“繡藝”課程內(nèi)容體系的內(nèi)涵非常重要，其中需要思考的問題主要有：不同刺繡針法和輔助技法適合表達(dá)什么類型的圖案？為什么要用此種方式去表現(xiàn)？其對圖案風(fēng)格的形成有怎樣的效果和影響？電腦刺繡和手工刺繡方式在圖案效果表達(dá)上有哪些異同和聯(lián)系？圖案設(shè)計(jì)者與繡花CAD制卡者之間需要哪些知識的銜接？所有問題都是圍繞如何利用“繡藝”進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)而定，教師則需思考用什么樣的方法和手段提高教學(xué)效果。

1 實(shí)際展示與視頻相結(jié)合

通過前期教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識到，對于“繡藝”系統(tǒng)中歷史文化、風(fēng)格品種等內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，常用的PPT形式難以吸引學(xué)生跟隨教師互動(dòng)，還需配合采用實(shí)際展示和視頻結(jié)合的方式，抓住藝術(shù)類學(xué)生形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，用更加直觀的方式，感受傳統(tǒng)刺繡的藝術(shù)魅力，了解現(xiàn)代電腦刺繡原理。實(shí)際展示的內(nèi)容除了面料實(shí)物之外，還有具體針法的現(xiàn)場演示，對于針法操作難點(diǎn)和現(xiàn)代電腦繡花工作原理部分，采取視頻播放形式，讓接受能力稍慢的學(xué)生更好地吸收消化。通過這些方式的結(jié)合，大部分學(xué)生反映能夠較好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化和突破難點(diǎn)。

2 觀摩、比較分析、體驗(yàn)并行

對于“繡藝”體系內(nèi)容中知識的吸收消化，融會貫通，光靠老師灌輸是難以達(dá)到的，為加強(qiáng)教學(xué)效果，還采取了觀摩、比較、分析、體驗(yàn)多種方式并行。通過觀摩工藝美術(shù)展及博物館中不同品種的刺繡作品，了解具體針法細(xì)節(jié)和技法處理方式，理解不同針法、技法與圖形裝飾效果之間的關(guān)系；觀摩繡花CAD中的針法效果及仿真模擬的運(yùn)行方式，更好地理解電腦繡花設(shè)計(jì)原理及方法，認(rèn)識到藝術(shù)與工藝之間的重要聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)出符合電腦刺繡工藝特點(diǎn)的圖案；通過比較分析的方式，理解手繡與電腦繡中各種針法的區(qū)別和聯(lián)系，使針法的運(yùn)用符合工藝及風(fēng)格表現(xiàn)；最后親自體驗(yàn)，徹底明白理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。通過手繡基礎(chǔ)針法的實(shí)踐操作，以及有別于傳統(tǒng)刺繡風(fēng)格的圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作，到電腦繡花圖案的設(shè)計(jì)稿繪制，無不考驗(yàn)學(xué)生對該課程知識的理解程度和創(chuàng)新思維能力。

3 自評、互評、師評模式總結(jié)啟發(fā)

藝術(shù)類學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化一般以作品的形式呈現(xiàn)，作品不僅體現(xiàn)學(xué)生對知識的消化程度，也反映學(xué)生的綜合審美能力。每份作品講評總結(jié)環(huán)節(jié)中，主要采取自評、互評、師評三者結(jié)合的形式，對作品給予客觀評價(jià)和啟發(fā)。由于課程時(shí)間限制，學(xué)生完成作品的部分時(shí)間是在老師視線之外，過程中不能隨時(shí)給予指導(dǎo)，需要學(xué)生根據(jù)已掌握和領(lǐng)悟的設(shè)計(jì)美學(xué)知識，對作品的藝術(shù)感和美觀性進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，使作品體現(xiàn)“藝工結(jié)合”。學(xué)生在自評中對自己作品給予較為客觀的評價(jià)感受，認(rèn)識到自身的不足之處，在互評中能辨別有效評價(jià)為己所用，再通過師評的方式，給予作品新的創(chuàng)意啟發(fā)，深入改進(jìn)。通過三評結(jié)合的方式，發(fā)展學(xué)生的反省思維，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)到了什么7還能做得更好嗎？與其他同學(xué)的差距在什么哪里，怎樣改進(jìn)？培養(yǎng)其成為設(shè)計(jì)師必備的自信心、自我控制能力。

三 《繡花設(shè)計(jì)》教學(xué)效果分析

（一）手繡作品展示材料與工藝的靈活結(jié)合與運(yùn)用

一般傳統(tǒng)刺繡作品都有比較明顯的特征，如繡線細(xì)滑，底布平整，針法規(guī)范，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。無論從教學(xué)時(shí)間還是培養(yǎng)目的來說，都不可能要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間到手工刺繡的傳統(tǒng)性表達(dá)上。每位學(xué)生都積極思考如何突破這些局限，借鑒傳統(tǒng)，創(chuàng)新表達(dá)，從繡線的粗細(xì)、形狀及運(yùn)用方式，底布的肌理質(zhì)感、印染等處理方式，針法的自由變化及夸張化方式，配合技法風(fēng)格的恰當(dāng)選取，綜合性地表現(xiàn)了圖稿的創(chuàng)意性效果，體現(xiàn)出材料與工藝的靈活運(yùn)用，重點(diǎn)在創(chuàng)意的非傳統(tǒng)性表達(dá)，且能在課程規(guī)定時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)完成。

（二）電腦繡花圖案設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)“藝工結(jié)合”

電腦繡花的圖案設(shè)計(jì)要求在畫稿上不僅體現(xiàn)符合實(shí)際生產(chǎn)要求的針法和技法，還要不失圖案藝術(shù)美感，充分展示“藝工結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)特色。平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生在電腦繡花圖稿設(shè)計(jì)時(shí)，注重了構(gòu)圖和細(xì)節(jié)處理上有主有次，遵循染織圖案設(shè)計(jì)的審美表現(xiàn)原則，用硬筆勾線為主，剪貼為輔的方式，明確表現(xiàn)出針法和技法說明，直觀程度比較接近CAD中的模擬效果。根據(jù)繡花企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，此種圖稿表達(dá)方式能夠?yàn)橹瓶ㄕ邆鬟_(dá)較為明確的設(shè)計(jì)意圖，以便其制作思路的清晰化，使設(shè)計(jì)師與制卡師二者間的溝通變得更加順暢。

（三）染織圖案設(shè)計(jì)的綜合能力提高，思路更加寬廣

學(xué)生經(jīng)過此“繡藝”教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握了基本的繡花技巧，能夠根據(jù)不同圖案風(fēng)格來選用和搭配材料、針法、技法等實(shí)際應(yīng)用能力，思維更加活躍，設(shè)計(jì)思路更加寬廣'在今后工作中的選擇性也更大，既可以從事與手繡結(jié)合的其他創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)制作，發(fā)揮個(gè)性化設(shè)計(jì)優(yōu)勢，又可以從事與電腦繡花有關(guān)的紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，從傳統(tǒng)刺繡中吸取精華，將繡藝恰到好處地運(yùn)用到可機(jī)械化生產(chǎn)的圖案設(shè)計(jì)中去，最大程度地詮釋現(xiàn)代電腦繡花藝術(shù)的魅力。

四 結(jié)語

《繡花設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革，主要以“繡藝”為核心，將傳統(tǒng)刺繡藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念以及現(xiàn)代電腦繡花工藝相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)由淺入深，從理論到實(shí)際，使繡花設(shè)計(jì)知識體系更加完整；運(yùn)用CAD中的仿真模擬等方式，讓學(xué)生對繡花工藝與圖案設(shè)計(jì)的關(guān)系有一個(gè)通俗的認(rèn)識，多種方式和手段并用，提高藝工結(jié)合能力。

當(dāng)然，改革實(shí)踐中也存在一些不足和進(jìn)步的空間，如引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，真正感受設(shè)計(jì)方案與實(shí)際效果的差別，有針對性地改進(jìn)具體問題。還可以將刺繡與其他專業(yè)課程進(jìn)行互生互動(dòng)的鏈接性嘗試，例如，將纖維藝術(shù)、面料再造等內(nèi)容綜合進(jìn)行軟裝和服飾產(chǎn)品開發(fā)，發(fā)揮繡花藝術(shù)的最大魅力。