中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程教學(xué)問題的探究

摘要：本文以動(dòng)漫教育機(jī)制現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析中職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的深層次原因，提出加強(qiáng)繪畫基本功的速寫課程訓(xùn)練是開發(fā)創(chuàng)作思維，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。為中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)提供行之有效的改善方案，從根本上解決動(dòng)漫人才原創(chuàng)能力低下的問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì) 速寫課程 教學(xué)改革 重要性

中圖分類號(hào)：G649.21

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0153-02

隨著電腦在動(dòng)漫制作中的作用越來越重要，很多人認(rèn)為動(dòng)漫即將告別紙張作業(yè)時(shí)代了，以上種種因素導(dǎo)致了當(dāng)前動(dòng)漫教育“重軟件輕手繪”的現(xiàn)象。本文將通過論證素描（速寫）與動(dòng)漫原創(chuàng)能力之間的必然聯(lián)系，對(duì)動(dòng)漫教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，使其更趨合理。當(dāng)前，各個(gè)機(jī)構(gòu)在教學(xué)上是不分專業(yè)取向的，這種現(xiàn)象在學(xué)校尤其普遍。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)幾乎把所有涉及到的動(dòng)漫相關(guān)課程都過了一遍，卻沒有真正專精的能力面對(duì)實(shí)際工作時(shí)，這種大而全的方式的劣勢(shì)就顯現(xiàn)出來了。通過對(duì)動(dòng)漫手繪基本功重要性的分析論述。提出在動(dòng)漫中職教育教學(xué)中專業(yè)細(xì)分的建議，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，做到實(shí)力互補(bǔ)，人盡其用。

一 當(dāng)前中職動(dòng)漫教育現(xiàn)狀分析

中職的學(xué)生大多數(shù)為初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)的學(xué)生，他們的文化水平不高，藝術(shù)方面的基礎(chǔ)都相對(duì)較弱。由于學(xué)生年齡也偏小，所以整體素質(zhì)水平不高，多數(shù)的學(xué)生都是因?yàn)橄矚g玩電腦游戲、聊天、看電影等，而選擇動(dòng)漫專業(yè)，卻并不知道動(dòng)漫專業(yè)到底是學(xué)什么的，以為只要游戲玩得好就行，大多數(shù)學(xué)生們注重享受，忽視了真正的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生們眼中的動(dòng)漫很簡(jiǎn)單，認(rèn)為只不過是畫一些大眼睛、線條簡(jiǎn)單、表情夸張的卡通形象而已。而事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，還要掌握繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。中職學(xué)生們?cè)谶@方面的基礎(chǔ)稍弱，這就給中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)帶來了困難。由于動(dòng)漫創(chuàng)作是對(duì)專業(yè)性要求極高的行業(yè)，在日本動(dòng)漫發(fā)展的40多年來相關(guān)的學(xué)校建立己經(jīng)有20年，動(dòng)畫從業(yè)人數(shù)整體高達(dá)十萬之多。這些人員中手繪動(dòng)畫師占絕大多數(shù)，這些手繪人員從一定意義上講是高質(zhì)量作品的技術(shù)保障。在這些課程的安排中素描草稿和作畫基礎(chǔ)是與速寫相類似的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)神態(tài)等的把握和表現(xiàn)。但這些課程是初級(jí)階段性的安排，并沒有延續(xù)到整個(gè)的陪養(yǎng)計(jì)劃中。而在國內(nèi)，直到今天還沒有真正意義上的動(dòng)漫教育體系。

由于很多動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)對(duì)動(dòng)畫和漫畫認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為動(dòng)畫和漫畫是一回事，而且過于迷信電腦對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)作的作用，沒有意識(shí)到漫畫原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力是動(dòng)畫的保證，電腦可以實(shí)現(xiàn)想法，但不能創(chuàng)造想法。當(dāng)前動(dòng)漫人才培養(yǎng)的一個(gè)現(xiàn)象就是技術(shù)至上論，作為動(dòng)漫教學(xué)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎都在給學(xué)生傳授各種軟件的使用技巧，而忽略了真正決定作品質(zhì)量的原畫手繪能力的培養(yǎng)，而這種能力訓(xùn)練的最有效方式就是素描和速寫。速寫是所有學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)者的專業(yè)基本功，是設(shè)計(jì)師必備的能力?，F(xiàn)在很多設(shè)計(jì)人員對(duì)電腦的依賴越來越明顯，沒了電腦就不會(huì)做設(shè)計(jì)，成為現(xiàn)在一個(gè)普遍現(xiàn)象，對(duì)于基礎(chǔ)的“手繪能力”幾乎全部喪失。

二 中職動(dòng)漫專業(yè)速寫課程教學(xué)的重要性及改革思路

計(jì)算機(jī)技術(shù)在動(dòng)畫中的運(yùn)用，拓展了手繪實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的創(chuàng)作空間，給許多動(dòng)畫愛好者們帶來了制作上的高效、方便和快捷。電腦在駕馭抽象的圖像方面更顯示了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，既可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，也可以表現(xiàn)真實(shí)的世界。經(jīng)過電腦處理過的一些圖形，色彩鮮艷、造型整潔、創(chuàng)意獨(dú)特，帶給人們視覺上新的沖擊。但是，純電腦動(dòng)畫也有其缺陷和弊病，它有很強(qiáng)的機(jī)械性，其自由度無法與手繪相比，而且不是所有的想法和效果都能用計(jì)算機(jī)制作出來，如主觀性和藝術(shù)性很強(qiáng)的油畫、國畫、水彩、素描等，要想達(dá)到理想的藝術(shù)效果還是必須通過手繪來完成。電腦完全代替人腦是不可能的，完全依賴電腦，會(huì)使創(chuàng)作者產(chǎn)生惰性，削弱作品的原創(chuàng)性，而且作品的風(fēng)格會(huì)比較單一，藝術(shù)價(jià)值不高。電腦技術(shù)給動(dòng)畫帶來的不僅僅是制作方式上的改變，甚至?xí)绊憚?chuàng)作者的思維。但對(duì)于動(dòng)漫創(chuàng)作者來說，計(jì)算機(jī)并不總能體現(xiàn)其作為先進(jìn)媒介的優(yōu)越性，正如著名動(dòng)畫大師弗雷德里克.巴克覺所說：“由電腦做出來的動(dòng)畫片缺乏思想，缺乏實(shí)質(zhì)，也缺乏穩(wěn)定性。

目前國內(nèi)的動(dòng)漫教育，尤其是中職的動(dòng)漫教育似乎走入了一個(gè)誤區(qū)：注重技術(shù)，輕視素質(zhì)，傾向于電腦操作，忽略造型能力的培養(yǎng)。甚至很多中職動(dòng)漫教育根本沒有美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練或者只是蜻蜒點(diǎn)水，一帶而過。這正好是我國動(dòng)漫發(fā)展不起來的癥結(jié)之一。所以動(dòng)漫專業(yè)必須強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育，必須重視造型訓(xùn)練，而且應(yīng)該將其作為重點(diǎn)來實(shí)施。在素描、色彩教育的基礎(chǔ)上更應(yīng)該加大速寫的訓(xùn)練，速寫可以是人物和動(dòng)物的動(dòng)態(tài)速寫、靜態(tài)速寫；也可以是優(yōu)秀影片的摹片速寫；可以是寫實(shí)的練習(xí)，也可以是人體夸張變形的速寫練習(xí)；可以是線條的練習(xí)，也可以是造型的訓(xùn)練，它們應(yīng)該是貫穿于整個(gè)的教學(xué)過程中，從學(xué)生入學(xué)開始到他們學(xué)習(xí)結(jié)束，甚至學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位仍然需要繼續(xù)堅(jiān)持。電腦動(dòng)畫的普及己是勢(shì)不可當(dāng)，有人預(yù)言說動(dòng)漫將進(jìn)入“無紙化”時(shí)代。但電腦終究是人們實(shí)現(xiàn)想法的工具，并不能直接創(chuàng)造。動(dòng)漫設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的行業(yè)，于是手繪自然成為表達(dá)創(chuàng)意最直接的手段?！翱此屏攘葞坠P的速寫，卻非一門過時(shí)的手藝。雖然高度發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)幾乎使一切視覺效果的實(shí)現(xiàn)成為可能，我們?nèi)匀豢梢哉f，大量手繪草圖依然是一部動(dòng)畫影片中不可或缺的生命元素，因此至今沒有任何一種技術(shù)手段可以像速寫一樣快速直接地以形象的方式再現(xiàn)我們的思維。

筆者認(rèn)為，現(xiàn)代動(dòng)漫是西方傳統(tǒng)繪畫體系的延伸，作為基本功的素描和速寫同樣是動(dòng)漫工作者必備的專業(yè)素質(zhì)決定著動(dòng)漫設(shè)計(jì)的成敗。但由于生源素質(zhì)、招生體制、教學(xué)體制等各方面因素的影響，現(xiàn)在中職動(dòng)漫人才的專業(yè)素質(zhì)很不樂觀，主要體現(xiàn)在手繪基本功弱或根本不具備。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)是對(duì)手繪要求極高的專業(yè)，經(jīng)過比對(duì)研究發(fā)現(xiàn)，從人們對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí)到人才的培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)都有問題，這其中最關(guān)鍵的問題出在中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)規(guī)劃中對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練一速寫的忽視?，F(xiàn)就中職動(dòng)漫專業(yè)速寫延續(xù)性訓(xùn)練教學(xué)改革新思路探究以下：

第一，臨摹效仿：在傳統(tǒng)臨摹訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加入動(dòng)漫元素，把動(dòng)漫角色、動(dòng)漫場(chǎng)景帶入造型訓(xùn)練，學(xué)生利用所學(xué)的素描基礎(chǔ)對(duì)國內(nèi)外一些優(yōu)秀的動(dòng)漫角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)進(jìn)行臨摹。臨摹是培養(yǎng)和提高想象能力與表現(xiàn)能力的第一步，臨摹可以幫助學(xué)生抓住事物的外部特征，學(xué)習(xí)前賢的表現(xiàn)方法。第二，寫生+變形：在原來單一的傳統(tǒng)寫生基礎(chǔ)上加入動(dòng)漫造型語言，鍛煉學(xué)生把現(xiàn)實(shí)中的景物、人物通過動(dòng)漫的處理手法展現(xiàn)出來。增加線描技法在教學(xué)中的比例，鍛煉學(xué)生用動(dòng)漫的方式寫生真實(shí)世界中的場(chǎng)景及人物。如，強(qiáng)調(diào)變形人物的五官、身高比例，讓人物在原有真實(shí)比例的基礎(chǔ)上扭曲變形并夸張其特征，從而產(chǎn)生動(dòng)漫藝術(shù)的效果，成為某個(gè)動(dòng)漫角色，并且要求保留原人物的神態(tài)與性格特征，雖然對(duì)該動(dòng)漫角色進(jìn)行了夸張變形處理，但是我們依舊可以認(rèn)出所畫之人。通過對(duì)真實(shí)景物進(jìn)行勾線變形等處理，達(dá)到在動(dòng)漫場(chǎng)景中呈現(xiàn)真實(shí)景物；通過對(duì)真實(shí)人物進(jìn)行變形等處理，達(dá)到在動(dòng)漫角色中呈現(xiàn)真實(shí)人物。第三，夸張+改編：要求學(xué)生采用有興趣的素材，加入動(dòng)漫元素進(jìn)行再加工。對(duì)原動(dòng)態(tài)作部分調(diào)整、加工、改變、夸張，以利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性形象思維的能力。第四，寫生移位：讓學(xué)生寫生某一角度的人物，然后表現(xiàn)出假設(shè)角度上的同—人物的形態(tài)，這種使學(xué)生運(yùn)用形態(tài)想象，加強(qiáng)立體地、多視角地理解對(duì)象的練習(xí)，是介于寫生和默寫之間的有效方法。第五，聯(lián)想+想象：在經(jīng)過以上練習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，突破個(gè)別經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的框框，透過有限而深入無限，擺脫具體事物的束縛而自由地重新組合、把自我所想通過素描、速寫手段表現(xiàn)出來，最大程度地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造才華。第六，默寫：通過以上臨摹、寫生訓(xùn)練后，教師讓學(xué)生采用默寫人物角色或場(chǎng)景的方式加深印象，為之后的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。每位學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，通過一系列系統(tǒng)的訓(xùn)練，教師可以最大限度地幫助學(xué)生更好地確定在動(dòng)漫專業(yè)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向。

三 中職教育動(dòng)漫專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的意義

鑒于以上分析的當(dāng)前動(dòng)漫教育問題，其實(shí)就是人才素質(zhì)的問題，作為西方繪畫體系的現(xiàn)代延續(xù)分支，漫畫教育在基本功訓(xùn)練也就是速寫的訓(xùn)練上找出可行的方法才能改善當(dāng)前的狀況。速寫是動(dòng)漫基礎(chǔ)研究的重要方式，一切以研究物質(zhì)構(gòu)造，物質(zhì)現(xiàn)象及變化規(guī)律為目的的速寫，都屬于研究性速寫。旨在掌握結(jié)構(gòu)造型及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，最終達(dá)到創(chuàng)作的自由狀態(tài)。動(dòng)漫工作者不是科學(xué)家，卻要對(duì)生命現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象及其規(guī)則從視覺的角度進(jìn)行解釋。魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J(rèn)為“視覺不是對(duì)元素的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)有意義的整體結(jié)構(gòu)式樣的把握?！睆倪@個(gè)意義上講，速寫以繪畫的形式很好地體現(xiàn)了這種主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。通過讓他們觀摩學(xué)習(xí)中華民族藝術(shù)中的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，開闊視野，學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的不同風(fēng)格，走出日美動(dòng)漫風(fēng)格的影響。我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)中有許多優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，像剪紙、皮影、木偶、木版年畫、儺劇面具、京劇臉譜、民間工藝等，藝術(shù)風(fēng)格多種多樣?？梢越M織學(xué)生觀摩運(yùn)用民族藝術(shù)特色拍攝的富有創(chuàng)造力的動(dòng)畫片，像剪紙動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》、水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、木偶片《孔雀公主》等。這些體現(xiàn)中華文化精髓、富有民族藝術(shù)特色的動(dòng)畫片能使學(xué)生大開眼界。教師通過成功的動(dòng)漫作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是一種工具。就像不同的人拿著同樣的相機(jī)，但由于文化背景、素質(zhì)不同，拍出來的東西就可能完全不一樣。要重視藝術(shù)內(nèi)容與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新能力。鑒于以上的問題，按動(dòng)漫專業(yè)的環(huán)節(jié)功能性細(xì)分當(dāng)前的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)—刀切的現(xiàn)狀，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)有所成，學(xué)有所專.使動(dòng)漫專業(yè)人才理性分流，最終達(dá)到人盡其用，是改善教學(xué)結(jié)構(gòu)的，提高人才素質(zhì)的有效方案。

結(jié)束語

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)之后的又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，今后將會(huì)出現(xiàn)對(duì)動(dòng)漫人才的增長需求。作為中職教育的動(dòng)漫專業(yè)一定要根據(jù)中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等特點(diǎn)，緊扣市場(chǎng)需求，使中職階段的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程，針對(duì)不同的專業(yè)方向背景，設(shè)置不同的講授模塊，突出專業(yè)特點(diǎn)，大量使用企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能使中職學(xué)生在動(dòng)漫人才市場(chǎng)中占有一席之地。中職動(dòng)漫教育負(fù)有通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命。因此，中職教育動(dòng)漫專業(yè)速寫課程教學(xué)改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需要和學(xué)生需要，加強(qiáng)培養(yǎng)中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有這樣才能真正的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有真正的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)后可以輕松勝任相應(yīng)的崗位。