工作室教學(xué)環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：本文以裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為視角，探究工作室教學(xué)環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的構(gòu)建與實(shí)踐。文章首先論述工作室教學(xué)環(huán)境，其次對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)所采用工作室的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，最后提出工作室教學(xué)環(huán)境在室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的作用。

關(guān)鍵詞：高職 室內(nèi)設(shè)計(jì) 職業(yè)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0141-02

一 工作室教學(xué)環(huán)境

工作室教學(xué)環(huán)境，主要是指以工作室為教學(xué)的地方場(chǎng)所，引入相關(guān)的社會(huì)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為任務(wù)載體，給學(xué)生進(jìn)行模擬或者創(chuàng)造職業(yè)工作崗位，開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。將課堂教學(xué)與社會(huì)崗位相結(jié)合，縮小人才培養(yǎng)脫離社會(huì)的需求，增加提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行打造校內(nèi)工作室實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，就非常重視校企合作、使工作室的實(shí)訓(xùn)基地與藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)群相結(jié)合的建設(shè)，進(jìn)行其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位職業(yè)技能培訓(xùn)、考核相統(tǒng)一結(jié)合，并且將行業(yè)的企業(yè)文化和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目融入到其中，積極地促進(jìn)工學(xué)結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門(mén)專業(yè)核心課程，同時(shí)也是學(xué)生能夠取得室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、制圖員等職業(yè)資格證書(shū)的核心課程之一。在工作室的教學(xué)環(huán)境中，依據(jù)學(xué)生不同的實(shí)施階段，分配于社會(huì)工作職業(yè)角色，實(shí)施安排不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在進(jìn)行每個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)賦予其承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，以其設(shè)計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)價(jià)考核基準(zhǔn)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)職業(yè)化，能力訓(xùn)練崗位化效果。

二 室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為何要采用工作室的教學(xué)環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)全球化，信息發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾人才需求增加，傳統(tǒng)教學(xué)形式比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，促使學(xué)生動(dòng)手能力弱，與市場(chǎng)環(huán)境脫節(jié)等問(wèn)題。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程采用工作室的教學(xué)，堅(jiān)持要以對(duì)接就業(yè)職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，達(dá)到藝術(shù)與工作技術(shù)相統(tǒng)一，促使增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐操作技術(shù)能力。由此可以看出，如何在新的社會(huì)市場(chǎng)要求下更好地使室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)成為必須解決的問(wèn)題。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)就是要學(xué)生用實(shí)踐操作能力來(lái)衡量其所學(xué)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)以實(shí)踐教學(xué)的作品成果作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的最佳途徑與表現(xiàn)形式。室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程除了要具備一定室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，同時(shí)，能夠體現(xiàn)更多的是需要軟件運(yùn)用技術(shù)和操作實(shí)踐技能。由于此種課程的特征，采用在工作室進(jìn)行教學(xué)的環(huán)境有利于提升和幫助學(xué)生掌握實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目技術(shù)，促使鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生明確專業(yè)技能方向，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。

三 工作室教學(xué)環(huán)境在室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中如何發(fā)揮作用

1行業(yè)的構(gòu)成要素與分工——技術(shù)工種和社會(huì)行業(yè)角色劃分

室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要應(yīng)該涉及到以下幾個(gè)行業(yè)：房地產(chǎn)行業(yè)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工、生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)等相關(guān)的企事業(yè)單位。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于室內(nèi)裝飾公司，會(huì)配有室內(nèi)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、繪圖員、模型設(shè)計(jì)師、裝飾工程管理、客戶業(yè)務(wù)員、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師等。室內(nèi)設(shè)計(jì)師，主要進(jìn)行擔(dān)任戶型室內(nèi)裝飾的方案設(shè)計(jì)和能夠具備良好的裝飾施工圖設(shè)計(jì)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)講，室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言就是理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)軟件（或者手繪）是他的輔助工具。目前制作軟件很多，如AutoCAD/天正軟件，Photoshop/CorelDraw/illustrator，3Dsmax/sketchup等軟件，不同的軟件會(huì)存在一定的區(qū)別，但都可以用來(lái)進(jìn)行編輯圖文設(shè)計(jì)，都存在其共通性，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)講，通常情況下能夠會(huì)使用2～3項(xiàng)軟件即可。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員，主要進(jìn)行負(fù)責(zé)裝飾施工圖及效果圖的繪制。也就是通過(guò)運(yùn)用AutoCAD、Photoshop、3Dsmax等軟件，進(jìn)行室內(nèi)裝飾平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖等及效果圖的制作，需要學(xué)生具有一定的審美能力。計(jì)算機(jī)輔助室內(nèi)設(shè)計(jì)員，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，配合室內(nèi)設(shè)計(jì)師或單獨(dú)進(jìn)行室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。軟件技術(shù)方面要求學(xué)生能夠熟練地操作使用AutoCAD、Photoshop軟件。模型設(shè)計(jì)師，主要負(fù)責(zé)室內(nèi)裝飾模型的設(shè)計(jì)與制作，需要學(xué)生具有一定的三維空間制作操作能力。裝飾工程管理，主要擔(dān)任負(fù)責(zé)室內(nèi)裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)管理分配或監(jiān)理，能夠熟練掌握施工工藝和裝飾材料，要有一定的全面掌控能力。客戶業(yè)務(wù)員，主要負(fù)責(zé)能夠良好地與客戶進(jìn)行溝通和相關(guān)服務(wù)，需要學(xué)生能有一定的洽談技法，有良好的職業(yè)素養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的敬業(yè)精神。室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師，主要是進(jìn)行負(fù)責(zé)室內(nèi)空間軟裝飾配套產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷和售后服務(wù)。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室的縱向劃分

上面講的是橫向的技術(shù)分工，以下就從縱向來(lái)說(shuō)，學(xué)生主要需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)層次。

第一層次：外圍見(jiàn)習(xí)輪崗。

依據(jù)學(xué)生不同的能力需求，讓學(xué)生在不同的崗位上進(jìn)行實(shí)踐，必須達(dá)到讓學(xué)生在每個(gè)崗位上輪崗一次，以企業(yè)的框架結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，同濟(jì)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)讓校外的企業(yè)兼職設(shè)計(jì)師和校內(nèi)專業(yè)教師共同協(xié)作和指導(dǎo)，參與不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一定的了解，而工作室的輪崗過(guò)程，讓學(xué)生在參與當(dāng)中認(rèn)識(shí)到整個(gè)的設(shè)計(jì)流程方式，掌握設(shè)計(jì)規(guī)范，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，明確各崗位間的職業(yè)素養(yǎng)和技能操作。以學(xué)生為中心，讓其進(jìn)行全程跟蹤。無(wú)論是擔(dān)任室內(nèi)設(shè)計(jì)師或是繪圖員職位，學(xué)生都可在工作室中熟悉并掌握室內(nèi)裝飾的工藝與構(gòu)造。這一層次階段學(xué)生可以加入到正式工作項(xiàng)目組，進(jìn)行外圍見(jiàn)習(xí)接觸設(shè)計(jì)，體驗(yàn)正式工作組的狀態(tài)，并且輔助團(tuán)隊(duì)小組成員進(jìn)行工作。學(xué)生通過(guò)工作室的模式，對(duì)裝飾行業(yè)的設(shè)計(jì)流程、材料、工藝有一定的深入了解與掌握，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，從而達(dá)到理實(shí)一體化，也為下一個(gè)階段實(shí)施做好準(zhǔn)備。

第二層次：模擬形式狀態(tài)下的定崗定職。

通過(guò)外圍見(jiàn)習(xí)輪崗之后，學(xué)生對(duì)每個(gè)職業(yè)崗位技術(shù)都具有一定的了解，根據(jù)學(xué)生自己的優(yōu)劣及興趣特長(zhǎng)，選擇適合自己的崗位方向，在選擇確定崗位后，接下來(lái)一周的時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)行更換，直到將崗位規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)完成。在這個(gè)層次階段中，學(xué)生根據(jù)不同的指導(dǎo)教師對(duì)已完成的項(xiàng)目方案進(jìn)行演練，將真實(shí)的項(xiàng)目引入到課堂中，真刀真槍地模擬真實(shí)的工作崗位場(chǎng)景，達(dá)到突破“紙上談兵”的形式，提煉學(xué)生做中學(xué)設(shè)計(jì)，做中學(xué)材料，做中學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)情境的職業(yè)化，學(xué)習(xí)過(guò)程崗位化，縮短學(xué)生跟社會(huì)市場(chǎng)的距離，解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步提升小組團(tuán)隊(duì)合作的精神。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的彈性掌控能力，提供給學(xué)生自己更多選擇的機(jī)遇。同濟(jì)學(xué)院以設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托，鼓勵(lì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生參與院級(jí)技能競(jìng)賽，浙江省大學(xué)生科技比賽，高等院校大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽等，學(xué)生可以在室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室中進(jìn)行溝通和創(chuàng)意活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在比賽中也榮獲了不少成績(jī)，通過(guò)比賽獲得的此種成績(jī)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三層次：真實(shí)職業(yè)崗位演練

在經(jīng)過(guò)模擬形式狀態(tài)下定崗定職的合格學(xué)生，就要進(jìn)行真實(shí)職業(yè)的崗位演練了，可在工作室指導(dǎo)老師的幫助下，接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生當(dāng)面和客戶進(jìn)行溝通。在這個(gè)層次階段，學(xué)生不僅要熟悉掌握從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的前期調(diào)研、手繪草圖方案等各種技術(shù)能力，還要有良好的溝通能力，具備在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到客戶的要求。同濟(jì)學(xué)院依托浙江地區(qū)產(chǎn)業(yè)，與浙江中天裝飾集團(tuán)有限公司、杭州圣都裝飾有限公司、杭州清致商業(yè)空間設(shè)計(jì)有限公司等多家裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，形成穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，并簽訂合作協(xié)議，專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生參與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并且有償?shù)貐⑴c服務(wù)于社會(huì)企業(yè)中，達(dá)到學(xué)員與企業(yè)職員的相互統(tǒng)一。這也是對(duì)學(xué)生整體綜合設(shè)計(jì)能力的考驗(yàn)與鍛煉。能夠完成實(shí)施第三層次的學(xué)生，已經(jīng)成長(zhǎng)為能從事藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的工作人員了。

第四層次：項(xiàng)目的策劃和創(chuàng)新

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)校課堂進(jìn)行的工作室教學(xué)，不但要滿足社會(huì)目前狀態(tài)形式的需求，而且更要考慮如何重視塑造學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意不斷挖掘與創(chuàng)新，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。在這個(gè)層次階段，學(xué)生必須以自我為中心引導(dǎo)路線，進(jìn)行項(xiàng)目的策劃和創(chuàng)新。這時(shí)的項(xiàng)目可采用真實(shí)的大戶型室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可以是創(chuàng)意概念快題式項(xiàng)目的創(chuàng)作，此時(shí)的項(xiàng)目，在一定程度上，極大地鍛煉了學(xué)生的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室構(gòu)架

依據(jù)以上幾個(gè)層次的學(xué)習(xí)，對(duì)于工作室的構(gòu)架也就相應(yīng)提出了實(shí)施要求。工作室必須具備足夠豐富的真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)，以提供給學(xué)生進(jìn)行模擬操作，而這些項(xiàng)目要有一定的覆蓋面信息，能給學(xué)生訓(xùn)練帶來(lái)一定的技能實(shí)操性，提升其實(shí)踐操作與動(dòng)手性。不僅要有普通性的項(xiàng)目，也要具有一定前瞻性的創(chuàng)新性項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的所長(zhǎng)。項(xiàng)目案例庫(kù)的建設(shè)主要來(lái)源依據(jù)學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期積累的成果。

模擬訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)組：選擇具有代表性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室進(jìn)行模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生親身參與進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)流程，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

真實(shí)項(xiàng)目演練團(tuán)隊(duì)組：通過(guò)模擬項(xiàng)目合格后的學(xué)生，可以加入到真實(shí)項(xiàng)目的演練團(tuán)隊(duì)小組中，并以正式的身份進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程。通常以對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)的行業(yè)規(guī)范來(lái)進(jìn)行考核標(biāo)準(zhǔn)。

項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)組：通過(guò)模擬訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)組與真實(shí)項(xiàng)目演練團(tuán)隊(duì)組達(dá)標(biāo)的同學(xué)，由此可以順利地進(jìn)入到項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)組，進(jìn)行項(xiàng)目的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)。在這里主要是以學(xué)生為主，由學(xué)生們獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)、制作等各個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程，積累在進(jìn)行實(shí)施中的相應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

為了保證以上情況得到實(shí)施，工作室必須每年都具備一定的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，達(dá)到與社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的銜接。除此之外，每年工作室還要具備開(kāi)發(fā)概念創(chuàng)新的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，促使保持積極向上的探索觀的精神面貌，形成不完全被社會(huì)所牽引，確保創(chuàng)意形式的獨(dú)立性。

4室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室教師構(gòu)建

主任教師一名：主任教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技能，有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還應(yīng)有一定的影響力并且密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，能夠引領(lǐng)工作室的良性發(fā)展。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教師一名：能夠熟練精通裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的三維空間有關(guān)軟件，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，能夠作為輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間效果操作軟件的需求。

圖文后期處理教師一名：能夠熟練精通裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)二維平面的有關(guān)軟件，進(jìn)行后期作品的深化，能夠輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作軟件的需求。

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)教師：具備豐富的設(shè)計(jì)方案經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)功底扎實(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。

管理員：具備良好的責(zé)任心，主要擔(dān)當(dāng)管理學(xué)生的日常工作。

工作室的教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時(shí)也是一個(gè)精英的團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，有利于提升“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，既能指導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生，又能在校外擔(dān)任行業(yè)角色，促使為推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)出一份力量。

工作室教學(xué)環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的構(gòu)建與實(shí)踐，堅(jiān)持藝工結(jié)合，以對(duì)接的職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為本位，強(qiáng)調(diào)校企合作，工學(xué)結(jié)合的思路，將職業(yè)技能融合到學(xué)業(yè)之中去，學(xué)業(yè)呈現(xiàn)出職業(yè)化。將室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的工作過(guò)程轉(zhuǎn)化到課堂的教學(xué)過(guò)程中，完善其教學(xué)課程的內(nèi)容與教學(xué)手段，保持與設(shè)計(jì)行業(yè)的接軌，熏陶學(xué)生的職業(yè)文化修養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的職業(yè)化教育。