讓創(chuàng)造點亮音樂課堂

中圖分類號：G623.71 " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-112-01

教師應當是教育教學的促進者、設計者和引導者。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，教師必須成為富有創(chuàng)新精神的人。農村小學音樂教師應加強校際橫向聯系，共同探討音樂教育教學改革。促進學生積極地去探索、進取、開拓、求異，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、實現主體回歸，創(chuàng)新課堂教學

1.不拘泥于教本，尊重獨特感受。像花和落葉一樣，在學生們的思維中，一切音樂也都是優(yōu)美的。音樂課堂教學，可以打破原有的定格，將課本教學與學生的實際欣賞能力和音樂感受力有機結合。

2.創(chuàng)設和諧氛圍，鼓勵輕松表述。許多學生在老師提問時不敢作答。要改變這種情況關鍵就是要創(chuàng)設一個和諧愉快的課堂氛圍。首先教師要做到微笑進課堂，讓學生覺得你的課沒有壓抑感;其次要注意語言親切和諧，讓學生愿意回答你提出的每一個問題;第三教師要對問題回答正確的同學及時給予肯定和表揚。對于回答差一些的同學要善于發(fā)現他們的閃光點，多鼓勵、少批評增強他們的自信心。只有學生才能真正成為學習的主人，學生的思維才能得到創(chuàng)新。

3.教法靈活多樣，激發(fā)學習興趣。我在低年級發(fā)聲訓練中，采用了問答式的教學方法。在中高年級的節(jié)奏創(chuàng)編訓練中，我引入了柯達伊節(jié)奏訓練法，即用木魚敲擊一個連續(xù)而穩(wěn)定的節(jié)奏，讓學生在這個節(jié)奏的基礎上，以與老師所敲擊的節(jié)奏合拍為標準進行節(jié)奏創(chuàng)編。這樣做學生不僅爭先恐后地站起來拍擊自己所創(chuàng)編的節(jié)奏，又激發(fā)了學生們的競爭意識，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維。

二、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)創(chuàng)新精神

1.營造民主氛圍，使學生敢問。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！眴栴}是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何科學之門的鑰匙。心理安全和自由是激活學生問題意識的兩個基本條件，教師民主寬容的態(tài)度是實現這兩個條件的前提。課堂上努力營造探究問題的寬松、自由環(huán)境，尊重學生個性，鼓勵大膽質疑，對學生的進步加以鼓勵，給每個學生的創(chuàng)造性活動以支持，這樣的課堂成了學生放飛心靈的廣闊天空。

2.創(chuàng)設問題情境，讓學生想問。學生的問題意識缺乏，需要我們喚起和培養(yǎng)。在講完四分音符“×”后，我不聲不響地又寫下了兩個大大的“×”，接著在前一個后面加上一根橫線，在后一個下面加上一根橫線，沒有急著講解而是默默地看著學生，大家都很奇怪，問題自然也來了：“老師這是干什么呀？”“它們是不是音符？”這時我才給他們介紹二分音符和八分音符的名稱、時值。過程中我還自編兩句兒歌：“小小橫線作用大，音長變化全靠它”讓學生體驗主動發(fā)現的喜悅。

3.給予激勵評價，讓學生樂問。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！苯虒W中，教師對學生的提問給予激勵性評價，引導學生獲得探究的成果，讓他們體驗到成功的愉悅。即使學生提出一些很簡單甚至是一些幼稚可笑的問題，教師都要給予鼓勵，鼓勵是對學生的一種態(tài)度評價，也是一種反饋。尤其對不善表達、缺乏自信的農村學生更要及時給予肯定，解除其怕提問、怕嘲笑的心理負擔，增強其學習的自信心，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現問題，樂于提出問題的良好學習習慣。

三、開展第二課堂，成就創(chuàng)新教學

1.讓音樂之花在“校級”活動中綻放?！俺晒Φ囊魳方逃粌H在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行”。我校有著濃郁的藝術氛圍，學校組建了合唱隊、舞蹈隊、銅管樂隊、鼓號隊等一批文藝類社團。在學校音樂教學計劃中每年都安排相應的文藝活動

2.讓音樂美感在“陣地”宣傳中升華。學校的宣傳陣地是對學生進行教育的重要窗口。我們通過廣播、櫥窗、圖書館、閱覽室、報刊、黑板報等向學生滲透音樂、展示音樂，給學生創(chuàng)設更多活動的舞臺、展示的舞臺。

3.讓音樂能力在“社會”展示中提高。小學生在學習上習慣模仿、從眾，習慣于依賴他人，造成創(chuàng)新思路窄小，創(chuàng)造思維單一。作為小學音樂教師可以根據音樂表現內容和表現特征，將學生的社會生活經驗、學習經驗、藝術經驗與音樂表現內容聯系起來。經常組織學生融入到社區(qū)活動中去，利用社區(qū)演出，充分展示學生的音樂才能。讓學生在社區(qū)廣場演出中，增強自信，鍛煉舞臺經驗。引導學生在“敬老節(jié)”慰問演出中，交往處世，學會關愛。帶領學生從勞動場景中提煉舞蹈動作，從家禽家畜的叫聲中提煉節(jié)奏等。通過具體直觀的“自然音樂”，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維，讓他們用不同的線條、色彩和圖畫來表現音樂。

素質教育的靈魂是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。二十一世紀國家的實力，取決于創(chuàng)新人才的多少。讓我們用音樂去點燃創(chuàng)新的火花，不斷探索，為祖國培養(yǎng)二十一世紀的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

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[2]金亞文.聚焦新課程系列叢書[M].東北師范大學出版社，2003

[3]朱黎娟.中小學音樂教育[J].中小學音樂教育雜志社，2000，3