如何巧妙引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

中圖分類號：G623.24 " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-107-02

作文教學(xué)始終是語文教師的一大難題，特別對于農(nóng)村學(xué)生來說，習(xí)作更成為了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時的作文教學(xué)中我注重了以下幾個方面的嘗式，收效明顯。

一、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，激發(fā)表達(dá)愿望

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生的語言世界將是一片荒蕪，更不要說能寫出精彩的文章。很多學(xué)生因?yàn)槠綍r很少閱讀，缺乏寫作材料，所以對作文才會望而生畏，達(dá)到談作文而色變的程度?！扒蓩D難為無米之炊”，為使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是告訴我們應(yīng)該厚積才能薄發(fā)。“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。

二、巧妙引導(dǎo)積累素材，學(xué)生樂于表達(dá)

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍亲魑闹丛缫殉蔀槿藗兊墓沧R。因此，語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，也要引導(dǎo)學(xué)生積累生活，積累體驗(yàn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官，觀察自然

自然界的花草樹木，風(fēng)霜雪雨等等都有各自的特點(diǎn)，各自的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，投入大自然的懷抱，可以去體驗(yàn)大自然的風(fēng)霜雨雪、日出日落;觀察花草樹木、蟲魚鳥獸，感受春夏秋冬季節(jié)變換等。在此過程中，老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，用眼看，用耳聽，用鼻嗅，用心感受，充滿地探索研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這些直接的體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感、深刻印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，不同的體驗(yàn)、不同的感受必然產(chǎn)生個性化的作文，使每個學(xué)生的個性和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，關(guān)注校園

校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，集體的溫暖，同時也感受著學(xué)習(xí)上的酸甜苦辣，交往中的悲歡離合，面對校園生活涌現(xiàn)的大量信息資源，教師首先要有一顆敏感的心靈，用心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機(jī)智去重組，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們內(nèi)心的體驗(yàn)。（1）校內(nèi)素材的有：同學(xué)之間、師生之間的友情，課堂上發(fā)生的事、課間或課外活動發(fā)生的事，學(xué)校舉行的各種活動。（2）家里素材的有：親情，田間勞作，家務(wù)勞動，孝順長輩，關(guān)心幼小，收看的電視節(jié)目等。（3）社會素材的有：關(guān)心鄰里，留守同伴，關(guān)愛女孩，孝敬老人，拾金不昧，遵守社會公德，新農(nóng)村的變化等。（4）大自然素材的有：花草樹木，鳥蟲魚，山山水水，生態(tài)環(huán)境等。內(nèi)容豐富，舉不勝舉。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受親情，關(guān)愛家庭

家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生每天在家中生活，與家庭成員特別親近。而也只有在家庭中性格的真實(shí)才會被充分地展示出來。學(xué)生與家庭成員的相處的快樂，參與家庭生活的管理快樂與困難，家庭成員間親密的關(guān)懷，家庭生活的幸福，以及從父母的工作、家務(wù)的勞碌中去體會生活的艱辛等等，這些都是習(xí)作的好素材，引導(dǎo)學(xué)生去用心感受，這些必將激發(fā)出學(xué)生真情地流露。

三、注重平時積累

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。

（二）通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生春游、野餐活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、注重作文的人文性評價

（一）多點(diǎn)鼓勵

心理學(xué)研究認(rèn)為，期待值與成功率成正比。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到鼓勵。

小學(xué)生初試寫作時，猶如嬰兒牙牙學(xué)語。這時候就應(yīng)保護(hù)他們寫作興趣的萌芽，因而他們所用的每一個特別貼切的詞語，所造的每一個特別精彩的句子，所設(shè)計(jì)的每一個新穎別致的開頭，都是教師可捕捉的、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的契機(jī)。寫作文批語一定要多給些鼓勵性的語言，要由衷地為學(xué)生文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。有一位學(xué)生課堂上口才很好，可作文寫出來，并不理想。我就寫道：“老師相信有好‘口才’的你，一定有好‘肚才’，期待你的佳作?！睂σ黄獜膬?nèi)容到結(jié)構(gòu)都不錯，但字跡馬虎的文章時，我不是寫“字跡潦草，重寫！”或?qū)憽鞍炎謱懚苏！倍枪膭睿骸皭鄹蓛舻哪悖欢〞屪约旱淖鳂I(yè)本清潔起來，對嗎？”如此批語，雖是只言片語，但蘊(yùn)含著教師真誠的贊許、由衷的喜悅，學(xué)生讀后受到莫大的鼓舞，激發(fā)興趣，增強(qiáng)了寫好作文的信心。所以，每次練筆之后，我就用心地為他們寫評語.盡量讓措辭委婉，具有激勵性，真誠地鼓勵他們“我手寫我口，我手寫我心”，以自己獨(dú)特的視角、純真的童心、天真的語言去描繪心中的世界，宣泄健康自然的情感。

（二）來點(diǎn)幽默

幽默是一種藝術(shù)，一種語言的調(diào)料。有了它，什么話都可以讓人覺得醇香撲鼻，雋永甘甜。學(xué)生都喜歡幽默的老師，這樣的老師給學(xué)生以親切、平易近人的感覺。如果我們把幽默適當(dāng)?shù)赜玫阶魑呐Z里，一定會收到事半功倍的效果。如我班有一位學(xué)生，初學(xué)寫作，不能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。一篇一百來字的文章，卻只在開篇的時間后面用了一個逗號，中間并無其他標(biāo)點(diǎn)符號，最后結(jié)束處加個句號。我看了后，寫了這樣的批語：“讀你文章之前，老師先得去練練氣，要不然，一口氣接不下去，就沒機(jī)會和你再見面了?！边€有一次，當(dāng)我看到一篇錯別字較多的作文時，我就批語道：“我知道你很想做大王，但絕不是從錯別字大王開始的，對嗎？”這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學(xué)生在一笑中受到思想震動。認(rèn)識到自己的不足，學(xué)到了知識，這恐怕要比直說更引人深思吧！這正如德國一個學(xué)者所說：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！?/p>

（三）加點(diǎn)夸張

著名特級教師于永正曾說過：“我們就要給學(xué)生‘戴高帽子’！”學(xué)生的自信，是向成功邁出的第一步。我班有位女孩十分愛好寫作，作文寫得棒極了，在給她的批語中我就這樣寫道：“讀你的文章是我的一種榮幸，你是天生的作家。你有一雙慧眼，也有一雙巧手，書寫著絕妙的詩篇。重要的是，你的每篇文章都那樣感人肺腑，幾年后你的名字一定會家喻戶曉的。”我想每個學(xué)生讀到這樣的批語都會心花怒放。

總之，我們要從多種途徑激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，為學(xué)生的個性習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，還學(xué)生一個“樂寫、敢寫、善寫”的空間。學(xué)生在自主習(xí)作中不僅改變了觀念，還愛上了習(xí)作，放飛了個性，為習(xí)作教學(xué)展示了一道亮麗的風(fēng)景線。