構(gòu)建高效地理課堂，提高教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.55 " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-106-01

地理是一門跨兩個學習領(lǐng)域的科目，既屬于科學領(lǐng)域，又屬于人文與社會領(lǐng)域，地理知識涉及地球、宇宙、大洲、國家、地區(qū)等多方面內(nèi)容.要在課堂有限的時間里讓學生掌握地理知識，形成地理技能，提升地理素養(yǎng)，就必須努力構(gòu)建高效地理課堂，提高教學質(zhì)量，這也是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，我從以下幾方面著手，多途徑構(gòu)建高效地理課堂，增強學生學習興趣，提高教育教學質(zhì)量。

一、課前備好課

以教材為基礎(chǔ)，依據(jù)課程標準對教學內(nèi)容進提煉與整理，教材是教師實現(xiàn)有效教學的主要載體，教師不僅要對教材的內(nèi)容熟練掌握，而且要對教材的圖表、案例等進行提煉，并梳理知識間的條理關(guān)系，使知識理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依據(jù)課程標準，做到總體把握教材，注意學生知識學習的階段性，總體把握章節(jié)之間的關(guān)系，知道所講的內(nèi)容在教材中的地位與作用，融會貫通，既將現(xiàn)學知識原有的知識相聯(lián)系，也能夠為后繼學習做準備，其次教學目標是教學任務(wù)完成后預(yù)期的學習成果，有明確的教學目標，才能確定教學的形式與方法、教學過程中活動的內(nèi)容和方式，以及每個教學環(huán)節(jié)。所以科學的教學目標是高效課堂的基礎(chǔ)。怎樣去確定教學目標呢？首先，教學目標要全面，不僅僅是知識方面的，而且要注意學生的能力培養(yǎng)和情感意志的熏陶;其次，教學目標要具有可操作性，要根據(jù)我們學生的情況，制定符合他們當前身體條件和認知條件的，通過一定的方法可達到的目標;最后，教學目標要有針對性。因為學生都是有差異的個體，每個人的認知水平和基礎(chǔ)不一樣，所以在制定目標時候要兼顧學生的差異，爭取讓不同層次學生都獲得最大的收獲。

二、精心準備課堂教學設(shè)計

激發(fā)學生興趣的情景設(shè)計俗話說“好的開始是成功的一半”，在課堂上更是這樣，如果想要取得好的課堂效果，那么首先要讓學生對你的課堂充滿興趣，所以說，上課前的情景設(shè)計就顯得非常重要，那么高效地理課堂的情景設(shè)計怎么做才能吸引學生的興趣呢？教學設(shè)計要探索教材處理的新方法和教學內(nèi)容的選擇。處理教材要以學生的發(fā)展為出發(fā)點;教學內(nèi)容的選擇要結(jié)合本地實際，講授對學生有用的知識，注意引入生活素材，激活學生求知欲望，那么高效地理課堂的情景設(shè)計怎么做才能吸引學生的興趣呢？

三、在課堂組織的細節(jié)上下功夫

要提高課堂效率就應(yīng)該刪除那些無效教學環(huán)節(jié)，為關(guān)鍵環(huán)節(jié)增效。課堂一開始是否復(fù)習提問，是復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容還是提問與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，都要視需要而定;課堂的活動和討論要能引發(fā)學生思維交鋒。教學內(nèi)容和形式要根據(jù)課堂教學需要和學生認知水平安排，減少無效活動或討論，更要避免為活動而活動、為討論而討論。對于一些價值不大的細碎教學環(huán)節(jié)，堅決刪除，能合并的教學環(huán)節(jié)要進行合并。

教師提出的地理問題首先應(yīng)該是基于本節(jié)教學目標的有創(chuàng)意的問題，這樣的問題能夠讓學生主動去思考真正做到思維“動起來”。其次，所提出的問題的難度要適合學生的認知結(jié)構(gòu)，通過思考能得到答案的問題。最后，有意義的地理問題也是能夠讓學生在解決問題的過程中學會分析問題的方法，從而培養(yǎng)學生能力的問題。首先，在日常生活、自然現(xiàn)象中提出問題。其次，對地理規(guī)律提出問題并分析解答，利于學生對地理事物發(fā)展變化的趨勢、空間組合和形成原因的理解，增強其對地理原理的運用能力。再次，從不同區(qū)域的對比中提出問題。在自然界的不同區(qū)域中，一個區(qū)域有著本身的特征，又有著與其它區(qū)域的相同或相似的特征。因此，通過比較地理區(qū)域現(xiàn)象的相同點或不同點，教師可以引導(dǎo)學生提出有價值的探究問題。最后，從教材或課外資料中提出問題。

四、強調(diào)地圖的效果和作用

地理教學地圖、板畫是一種圖解式板書，它能直觀、形象地反映出地理事物之間的特征和地理事物的空間分布以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。雖然多媒體可以設(shè)計出更加精美的板書、板圖和板畫，但是，邊講邊畫的效果卻無法替代。因為教師在講授過程中，運用寫寫畫畫，既有利于學生識圖、讀圖和畫圖能力的提高，也有助于培養(yǎng)學生的想象力，使學生印象深刻，教學難點也將隨之攻破。所以，地理教學板圖、板畫仍是傳統(tǒng)地理教學中的一塊瑰寶。

五、查補缺漏提高能力的周練

學生地理知識的構(gòu)建、地理素養(yǎng)的養(yǎng)成要建立在對已學知識的掌握、遷移上，而“鞏固知識的最好手段就是練習，而練習效果取決于練習設(shè)計的針對性、研究性和創(chuàng)新性?！?如何讓練習更有效呢？首先，要明確練習的目標，達到復(fù)習鞏固又能提高能力的目的，其實周練要有層次，不能一刀切。最后要與高考接軌，學生最終目標就是高考，為了讓學生達到事半功倍的效果，我們每位老師就必須認真出好每一次周練。地理組老師都特別認真負責，并成功舉行了一次全校性關(guān)于周練試題質(zhì)量的座談。

六、做好培優(yōu)補差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)

每個班的學生都會有個體差異，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待所有學生，關(guān)心關(guān)愛每一位學生，對所謂的優(yōu)生要激勵，讓優(yōu)生更優(yōu)，同時也要把信任和期待的目光灑向每個差生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽他們的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個差生的心靈，使我們課堂氛圍濃洽，老師的激情、學生的熱情都激發(fā)出來，高效的地理課堂就油然而生。