農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是現(xiàn)今農(nóng)村留守兒童日益增多的今天，“學(xué)困”已成為更多老師的困惑。在這樣的情況下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尤其是如何使“學(xué)困生”在接受數(shù)學(xué)新知的同時(shí)也享受到知識的陽光和學(xué)習(xí)的快樂，是我們面臨的最重要的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 "興趣 "激勵(lì) "轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G633.6 " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-105-01

進(jìn)入初中后由于課程的增多以及自主學(xué)習(xí)要求的提高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，又由于留守兒童缺少父母的關(guān)心和要求，再加上教師疏于引導(dǎo)，使這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，于是成為了所謂的學(xué)困生。下面就我任教過程中遇到的數(shù)學(xué)學(xué)困生談?wù)勎覍λ麄冝D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)興趣， 在“漁”的樂趣中去獲“魚”

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么他就會積極地探究所學(xué)的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果就會大幅度地提高。所以我們要用心賞識學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在“漁”的樂趣中去獲“魚”。

（一）趣味的課堂情景導(dǎo)入

學(xué)困生聽課時(shí)大多思想不夠集中，注意力易分散，因此，導(dǎo)入新課時(shí)要注意為他們創(chuàng)設(shè)“情景”，布設(shè)“懸念”。喜歡聽故事是每一個(gè)學(xué)生的天性。我就利用這一點(diǎn)，結(jié)合教材適時(shí)講數(shù)學(xué)史中一些小故事，如“華羅庚的故事”，“視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤”等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的作用。我們還可以講一些數(shù)學(xué)趣聞軼事，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的好奇欲和探知欲。如在教學(xué)乘方時(shí)，我以牛肉拉面為例。拉面時(shí)通過若干次對折，可以使拉面條數(shù)以不可思議的速度增加。這是一個(gè)生活現(xiàn)象，融入數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們聽到這個(gè)問題立刻來了興趣，所有同學(xué)都在思考，拉面和乘方會有什么聯(lián)系？在此基礎(chǔ)上我們再學(xué)習(xí)乘方已經(jīng)不再是問題。

（二）創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣

心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、討論和測試的機(jī)會，讓學(xué)困生付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使他們體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)生數(shù)學(xué)的信心。

（三）嘗試成功，充分肯定，快樂學(xué)習(xí)

教師要做到對學(xué)困生得出的成果予以充分的肯定，讓他們體會到成功感，進(jìn)而達(dá)到一步步喜歡數(shù)學(xué)的目的。課本中的試一試、想一想、讀一讀等都意在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會成功，利用這些內(nèi)容讓學(xué)困生一步一步地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在探索“長方形的周長一定時(shí)，長和寬的長度越接近，面積越大”這個(gè)問題時(shí)，我嘗試讓同學(xué)們自己去證明，結(jié)果同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了驗(yàn)證，大部分用了列代數(shù)式證明的方法，而一部分學(xué)困生用了簡單計(jì)算的方法進(jìn)行不完全歸納比對，我把學(xué)困生的方法及時(shí)進(jìn)行歸納、點(diǎn)評、表揚(yáng)和肯定，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情。

二、持之以恒，注重后進(jìn)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)困生與一般學(xué)生相比，不但知識、能力、情感等方面起點(diǎn)較低，而且各自的起點(diǎn)以及在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的發(fā)展水平也有較大差異。因此，對他們應(yīng)該降低起點(diǎn)，把起點(diǎn)放到只要他們努力一下便可以到達(dá)的水平上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，按要求從易到難分解成若干層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率降到最低，從而使他們感到自己有能力學(xué)好。為避免學(xué)困生回答不出問題而感到尷尬，教師可把問題拆成若干小問題，深入淺出，使他們經(jīng)過思考后能回答正確，從而讓他們嘗到“我能行”的成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)他們內(nèi)部的“動(dòng)力系統(tǒng)”機(jī)制。此外，學(xué)困生往往注意的時(shí)間短，記憶容量小，所以教師應(yīng)多開展教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)他們的注意力，讓他們在活動(dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會。課堂上，多給他們一些學(xué)習(xí)和思考的空間，特別是對有一定難度的推理分析，要使他們有足夠的時(shí)間去體會、思考和消化。久而久之，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能促進(jìn)他們主動(dòng)建構(gòu)知識。

三、建立對學(xué)困生的鼓勵(lì)性評價(jià)體系

以往的評價(jià)，往往是用一把尺子，這樣，學(xué)困生挫折多于鼓勵(lì)，沮喪多于快樂，這種評價(jià)使學(xué)困生無法發(fā)展自己、激勵(lì)自己。所以對學(xué)困生應(yīng)按他們的實(shí)際，進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，使評價(jià)有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展他們的某些長處。

（一）重視學(xué)困生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng)，以促進(jìn)他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

（二）每次月考或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把學(xué)困生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競爭。

（三）制定幫扶計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫扶對象，通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

總之，面對學(xué)困生我們要在情感上關(guān)愛他們、引導(dǎo)他們。我們常常追求讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，同時(shí)也常常困惑于此。其實(shí)老師們只要在他們的心理上找原因，你就會發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都會有各自的原因，如果我們多雙觀察的眼睛，能夠在情感世界中和他們走在一起，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，自然可以找到解決問題的途徑。