班級部門管理有效提高小學(xué)生自我管理能力

摘 要：小學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)離不開班級，在班級中實施部門管理，分工明確，管理民主，充分的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實現(xiàn)了學(xué)生分層全面參與的自主管理，有效的提高了學(xué)生自我管理能力。

關(guān)鍵詞：班級部門 "有效提高 "小學(xué)生 "自我管理能力

中圖分類號：G635.1 " " " " " " " " " " "文獻標(biāo)識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-066-01

子曰：“以約失之者，鮮矣?！边@句話告訴我們：一個人如果經(jīng)常用道德和禮制的標(biāo)準(zhǔn)檢視自已的思想和行為，嚴(yán)格自律，這樣的人就會很少有過失。在班級管理中要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行習(xí)慣，就必須讓他們提高自我管理能力。

一、小學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)離不開班級

每一名學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活的基本單位是班級，但建設(shè)一個優(yōu)秀的班級并要每一位學(xué)生都成長得優(yōu)異，僅靠班主任老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自我管理能力的提高。因為小學(xué)生有其自身的特點，自我管理能力發(fā)展很不均衡，不僅差異大，在自我管理方面難免還會有一定的障礙，不能全面和正確地提高自我管理能力，隨著年級的增加在班級中認(rèn)識自我顯得越來越重要。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，營造一個自信、快樂、和諧、民主的班級，才能提高他們的自我管理的能力，進而使他在班級中成為一個團結(jié)友愛、積極向上熱愛班級的全面發(fā)展的孩子。

二、班級部門管理有效提高小學(xué)生自我管理能力實踐

傳統(tǒng)的以個別委員為主的班干部機制僵化落后，明顯不能適應(yīng)當(dāng)下孩子自我管理能力培養(yǎng)的需求，打破傳統(tǒng)推進班級管理創(chuàng)新，讓他們更好地與人相處，更好地完善自我，建立民主的全員充分參與的班級部門管理來積極培養(yǎng)每位學(xué)生自主管理能力勢在必行。

（一）分工明確，各部門自我管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容清晰

根據(jù)班級實際情況設(shè)置學(xué)生管理部門，各部門分工具體如下：

班長部：協(xié)調(diào)處理班級同學(xué)疑難和投訴問題，組織開展學(xué)校和班級重大活動，聯(lián)系老師匯報班級動態(tài)，積極關(guān)心幫助其他部門開展日常工作。

學(xué)習(xí)部：負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)，組織同學(xué)們開展好晨讀、預(yù)習(xí)、作業(yè)本收發(fā)、學(xué)習(xí)用品收納擺放、午間書法活動。組建學(xué)習(xí)幫扶小組，關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)動態(tài)，幫扶學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，反饋同學(xué)們對教師學(xué)科教學(xué)的建議。

紀(jì)律部：負(fù)責(zé)班級同學(xué)們在校紀(jì)律常規(guī)和整隊放學(xué)，幫助違反班級紀(jì)律的同學(xué)改正錯誤，維護好課堂和活動次序，保障同學(xué)們的安全。

生活部：負(fù)責(zé)開展晨間和午間檢查，午餐和牛奶的分發(fā)，檢查紅領(lǐng)巾（隊徽）佩戴，書柜書包水杯擺放，洗手喝水習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)心受傷生病同學(xué)。

勞動部：負(fù)責(zé)班級的清潔衛(wèi)生安排和檢查，包括中午掃除、下午掃除、個人衛(wèi)生、活動衛(wèi)生、餐車衛(wèi)生，以及教室消毒和勞動用具擺放。

宣傳部：負(fù)責(zé)班級教室內(nèi)外布置和漂書臺的管理，收發(fā)各類回執(zhí)單，組織孩子們進行晨讀“每日播報”，組織孩子們多看有益的課外書，收集班級新聞，制作班級海報和農(nóng)場牌，組織學(xué)校各項活動比賽報名。

文體部：負(fù)責(zé)班級學(xué)生文化體育競賽活動的開展，具體為晨間活動（晨跑、跳繩）、課間操、陽光體育大課間活動，文體節(jié)目排練，運動會項目訓(xùn)練。

綜合部：負(fù)責(zé)所有部門中沒有包含到的臨時工作內(nèi)容，是班級部門管理的堅強的儲備力量，也是通往其他部門的中轉(zhuǎn)站。

（二）管理民主，充分關(guān)注學(xué)生自我管理能力的提高需要

部門組建時為每一位同學(xué)提供參與班級自我管理的機會，同學(xué)們可以自由選擇加入到自己喜歡的部門中。部門根據(jù)需要設(shè)定人數(shù)，一般情況全班每一位同學(xué)都將全部分別加入到不同的部門中，成員人數(shù)按班級總數(shù)除以部門數(shù)所得的平均數(shù)為基數(shù)作浮動。

各部設(shè)組長一名，按自愿報名競爭上崗的原則，每學(xué)期初開展崗位競職演說后全班投票公開民主的選出同學(xué)擔(dān)任小組長。工作中每個部門都有專門的工作記錄本，部內(nèi)成員們輪流保管，及時記錄部門的工作動態(tài)，不定期將工作記錄本公開展示，讓全班同學(xué)監(jiān)督評價部門工作情況。組織部門一起制定《班級公約》，《部門管理工作制度》，《獎懲積分制度》，形成有章可循的工作規(guī)范。部門間定期召開交流會，互相交流本部工作動態(tài)。為保證交流會的質(zhì)量，交流會可以由各部組長輪流擔(dān)任主持。各個部門也要在組長的組織下不定期的開展內(nèi)部交流會，一起為部門負(fù)責(zé)的工作出謀劃策，齊心協(xié)力的來為班級服務(wù)，盡可能的關(guān)注每一位成員的自我管理能力提高需要。既鍛煉了每位同學(xué)的能力，又增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

（三）角色轉(zhuǎn)變，積極助推學(xué)生自我管理能力提高

隨著時代的不斷進步，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化，班主任老師也需要與時俱進。在班級管理中班主任教師要放下身段，扮演的角色也一定要轉(zhuǎn)變，必須從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，主要是為班級部門管理做好保障服務(wù)。要放手讓學(xué)生成為班級管理的主人，徹底改變過去班主任一手遮天和設(shè)置少數(shù)學(xué)生為委員參與班級管理的弊端。班主任要以參與者的身份經(jīng)常的參加部門的交流會，要和他們一起商量部門工作，多傾聽同學(xué)們的想法，做他們成長的知心朋友，必要時給他們的提供一些可行的意見。有的時候部門成員如果遇到了實際的困難，班主任要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極的溝通疏導(dǎo)。部門成員對本部成員或其他組長工作難免會有異議，如果班長部協(xié)調(diào)解決不了的時候，班主任也要及時跟進給予幫助。班主任老師一定營造良好的環(huán)境讓孩子們主動參與到班級管理中去，要鼓勵他們充分展示了自己獨特的管理方法，這樣在管理別人的同時，對自我管理能力的提高起到積極的作用。

綜上所述，班級部門管理增強了學(xué)生的服務(wù)意識和協(xié)作意識，實現(xiàn)了學(xué)生分層全面參與的自主管理，充分的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有效的提高了小學(xué)生自我管理能力。

參考文獻：

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