微信管理班級工作探究

摘 要：隨著微信的發(fā)展，學生通過微信平臺進行交流是一種時尚，而且成為學生生活的必需品，本文就微信管理班級的優(yōu)越性、微信對班主任工作的挑戰(zhàn)性進行分析，并提出一些應對策略。

關(guān)鍵詞：微信 "管理 "策略

中圖分類號：G635.1 " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-026-02

高校進行思想政治工作和學生管理工作的主要承擔者是大學班主任，同時他們也是班集體的組織者、教育者和引導者，因此，班主任工作理念應具有鮮明的時代性，要與時俱進，適合當前學生的多元化發(fā)展的需求，通過靈活的、學生樂于接受的管理方式，與學生平等交流。學生的管理需要有量化和制度化管理的硬手段，也需要有情感和溝通管理的軟手段來營造班級的凝聚力。

當今社會手機不再是只打打電話、發(fā)發(fā)短信而已，它已經(jīng)成了大學生不可或缺的生活必需品。微信是騰訊公司于2011年初推出的通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件，用戶可以通過微信與好友進行聯(lián)系。微信是一種傳播媒介，它的產(chǎn)生和發(fā)展不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，在大學生的思想政治教育工作中，機遇與挑戰(zhàn)并存，如何將微信的功能發(fā)揮好，班主任如何借助微信這一有效的工具來管理班級，跨越學生與老師的心理鴻溝，實現(xiàn)與學生的零距離交流，達到有效管理班級的作用。

一、微信管理班級的優(yōu)越性

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，教學的硬件設(shè)施只能滿足學生的正常上課，不能實現(xiàn)每個班級有一個固定的教學場所，學院采取大一新生有固定的早晚自修教室，大二學生只能在寢室或圖書館等地方學習，致使班主任與學生在課余時間面對面的機會非常少，令許多學生感到大學班主任很生疏，在心理上有著距離和陌生感。同時，班主任對班級管理造成一定的難度，如何實現(xiàn)班主任在第一時間能掌握學生的學習、生活動態(tài)，各班建立了班級QQ群，為微信管理班級提供了平臺支持，利用QQ賬號可以直接登陸微信，用班級群里的QQ號將學生迅速號召到強大的微信平臺，通過學生的背景資料以及QQ群里的個人空間對每個學生進行初步的了解，制定個性化管理的策略，實時了解學生的最新動態(tài)。

（一）微信促進了思想政治教育生活化

大學生的思想來源于他們的生活，同時體現(xiàn)著他們各自的需求，作為高校的班主任唯有走進他們的生活，才能對他們的思想和價值觀進行很好的引導。微信是大學生的一種方式，與外界進行交往的媒介，展示自我的平臺。與此同時，思想政治教育通過微信走進大學生的生活成為一種可能。據(jù)調(diào)查：醫(yī)學院大二醫(yī)學檢驗專業(yè)學生100%在使用微信，班主任通過微信的平臺了解學生的思想動態(tài)，有針對性的實施思想政治教育。由于微信方便快捷的溝通交流，一旦學生遇到不能理解的問題，就可以及時通過微信與教師進行消息、語音、視頻等互動，在第一時間找到問題的答案。

（二）微信有利于學生與老師之間的互動

微信的溝通是的雙向性。班主任可以通過微信了解學生的學習、生活情況，而學生也可能通過微信了解班主任的日常動態(tài)、生活點滴，微信的溝通模式大大避免學生對老師在心理上的陌生感，從而解決師生互動交流場所有限的問題，甚至對那些不愛接觸群體的學生，避免真正面對面的約束感和緊張感。用“笑臉、問候、祝福”拉近師生的距離，如春風化雨，創(chuàng)造師生交流的親密無間。

（三）微信有利于創(chuàng)新班級管理模式

大學里并沒有真正意義上的班級，同學更多以寢室為單位學習，除了上課時間，課外時間大家湊在一起也很少，組織班級活動很難。開放式的大學管理更傾向?qū)W生自我管理、自我約束、自主學習。以前班級組織一次班團活動，要學生全部都到某一個地點集合進行，現(xiàn)在可方便了，雖然沒有固定的場所，大家可以利用微信的互動性和即時性，通過群聊方式，對社會熱點問題、大學生關(guān)注的熱門話題、甚至是針對班級或?qū)W校的某一現(xiàn)象或存在的問題展開討論，班主任可以積極引導學生、密切關(guān)注學生動態(tài)，實時了解學生的心理反映。虛擬與現(xiàn)實的結(jié)合，吸引了學生的注意力，同時也提升了思想教育的吸引力。

二、微信對班主任工作的挑戰(zhàn)性

微信對班主任工作帶來機遇和方便的同時，也給當代的大學生帶來了前所未有的困難與挑戰(zhàn)，由于大學生對新生事物的認同感和好奇心，微信自開通以來就受到大學生的追捧，成為微信較早的接受者、使用者和推廣者，而作為思想政治教育工作者來說，往往處于信息的劣勢境地，使用智能手機的意識淡薄，實際使用的能力趕不上學生，洞察新鮮事物的缺乏敏銳性，對微信的了解不多，使用微信的人寥寥無幾，班主任應與時俱進，與社會接軌、與學生接軌。

（一）微信引發(fā)犯罪挑戰(zhàn)

微信是很多大學生的手機必備軟件，它可以通過“尋找附近的人”、“打招呼”、“搖一搖”、“漂流瓶”等簡單的方式與對方結(jié)為好友，隨時隨地與陌生人聊天，這種便利性迅速成為大學生的“交友利器”，但是，社會上的某些不法分子抓住微信的這個特點，實施盜竊、詐騙、敲詐勒索等活動，類似的事件在校園內(nèi)已經(jīng)發(fā)生好幾起。網(wǎng)絡(luò)“微信犯罪”又為班主任的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。班主任應有的放失，進行心理和技術(shù)上的輔導。

（二）微信對學生學習的挑戰(zhàn)

據(jù)調(diào)查，大學生每天上微信的時間大約在2-3小時左右，有些學生不分場合，不分時間，甚至在上課微信聊天，關(guān)注朋友的動態(tài)，有些學生沉溺于微信無法自拔，不僅影響自身的學習，也打擾了其它學生的學習。由于微信的便捷和快速，導致很多學生作業(yè)不做，要交作業(yè)時通過對方一個清晰的圖片或語音分享和復制其它同學的勞動成果，養(yǎng)成了照搬照抄、剽竊和投機取巧的習慣，更有甚者在考試時利用手機微信作弊，嚴重影響了正常教學秩序。

（三）微信對學生的身心健康的影響

通過微信，大學生可以盡情地展示才華，宣泄情感，表達觀點，尋找自身的虛擬世界，由于學生一味地沉溺于微信的網(wǎng)絡(luò)世界，通宵達旦，嚴重影響學生的身心健康。由于過分依賴微信網(wǎng)絡(luò)，導致學生性情冷漠、不善表達、不善交往，浪費大量的寶貴的學習時間，忽略與父母之間、同學之間、師生之間的感情交流，導致人際交往的障礙，產(chǎn)生一些消極的思想。

三、微信環(huán)境下班主任工作的應對策略

（一）加強學生的教育引導

微信的高互動、低門檻、匿名性、功能特殊性讓公眾處于一種沒有社會約束力的輕松狀態(tài)下，自我控制力減弱。學生必須要樹立正確的微信使用觀、積極自我教育，同時也要加強自我保護的意識，做到不去傷害別人，也不被別人傷害。學生要理性使用微信，對自己使用微信的行為進行調(diào)節(jié)和控制，班主任適當加以教育、引導，倡導學生做一名文明、理性的的微信使用者。

（二）加強學生的素養(yǎng)教育

在日常教學中，通過任課教師、輔導員、班主任等進行學生的素養(yǎng)教育，可以通過開展形式多樣的教育教學活動，例如社團活動、學術(shù)講座等的開展，用科學的理論知識熏陶學生，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性;通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生參與社會活動、與人交往、與人相處、與人溝通的能力。

（三）提高學生安全防范意識

通過微信犯罪的案件越來越多，我們要加大對微信犯罪的宣傳力度，增強學生微信防騙意識，加強相關(guān)安全知識教育，提高學生自身法律意識。

綜上所述，微信管理班級有它的優(yōu)越性，但對班主任工作也提出了新的挑戰(zhàn)，班主任也要不斷地提高自身的政治理論素質(zhì)，從理論上研究微信給大學生的思維觀念、學習習慣、生活方式等帶來的影響與變化，在日常的工作中才能不斷完善微信環(huán)境下學生的思想教育對策。

參考文獻：

[1]楊敏.微信對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略研究[J].思想理論教育，2011（11）.

[2]常明.高校班主任微信管理模式的探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（01）.