新形勢下高校家校合作育人模式的構(gòu)建

摘 要：高校開展家校合作是適應(yīng)當代大學(xué)生思想特點新變化的需要，是進一步完善高校社會職能的需要，也是充分發(fā)揮家庭教育積極作用的需要。為確保家校合作真正取得實效，應(yīng)遵循目標一致、平等尊重、循序漸進、優(yōu)勢互補的原則。新形勢下，構(gòu)建高校家校合作育人的新模式必須堅持“以人為本”的家校合作理念，制定“清晰明確”的家校職責分工，建立“和諧融洽”的家校合作關(guān)系，探索“科學(xué)有效”的家校溝通方式。

關(guān)鍵詞：高校 "家校合作育人 "模式 "構(gòu)建

中圖分類號：G647 " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：1672-8882（2015）09-022-02

家庭和學(xué)校是學(xué)生實現(xiàn)社會化過程中的兩個主要的決定性因素。家校合作，是指聯(lián)合對學(xué)生最具影響的兩個社會機構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能更多地得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能更多地得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。在當今社會價值觀念日益多元，人口流動、文化沖突和社會競爭日益加劇的時代背景之下，加強高校與學(xué)生家庭之間的合作，形成家校相互支持、相互配合的教育合力，共同促進大學(xué)生全面發(fā)展，已成為當今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢。

一、高校開展家校合作的必要性

（一）是適應(yīng)當代大學(xué)生思想特點新變化的需要

隨著時代的變遷和社會的轉(zhuǎn)型，我國大學(xué)生的成長環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，他們的思想觀念也表現(xiàn)出了一些新的特點：如，有的獨生子女大學(xué)生從小驕生慣養(yǎng)，依賴性強，缺乏獨立自主的意識和能力;有的過于自我中心，不懂得換位思考、承擔責任;有的缺乏誠信意識，不懂得感恩回報;還有的則是自大與自卑并存，心理素質(zhì)薄弱。這些思想特點往往會使他們在人際交往失敗、情感受挫或者面對學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時無法作出正確地處理，并容易誘發(fā)各種心理障礙和過激行為，近年來國內(nèi)高校頻發(fā)的大學(xué)生惡性傷害和自殺事件就是例證。在這樣的背景下，僅僅依靠學(xué)校教育單方面的力量是不夠的，只有結(jié)合家庭教育的引導(dǎo)才能取得良好的教育效果。

（二）是進一步完善高校社會職能的需要

高校不僅肩負著繼承、傳播和創(chuàng)造文化知識，教育培養(yǎng)青年大學(xué)生的歷史職責，同時還承擔著凈化民族靈魂、提升國民素質(zhì)、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的社會職能。當然，隨著時代和社會的不斷發(fā)展進步，高校的職責和功能也并非是一成不變的，而是一個不斷發(fā)展完善的過程，其不斷發(fā)展完善的動力則正是來自于社會。正如美國一著名大學(xué)校長所言，大學(xué)必須源源不斷地吸取來自學(xué)生、家長、校友以及社會各界的心聲，實現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和功能的不斷完善。學(xué)校與學(xué)生家庭聯(lián)系溝通，一方面實現(xiàn)向家庭滲透教育的社會職能;另一方面能廣泛地獲取來自社會各方面的意見和建議，對提高學(xué)校的社會聲譽，調(diào)整學(xué)校結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)效益大有裨益。

（三）是充分發(fā)揮家庭教育積極作用的需要

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一位啟蒙老師，家庭教育在學(xué)生的成長過程中起著不可估量的作用。家庭教育與目標明確、內(nèi)容具體、程序規(guī)范的學(xué)校教育不同，它是一種極具家長個人色彩的教育，在很大程度上要依賴于家長個人的素質(zhì)和經(jīng)驗。由于我國大學(xué)生家長文化層次的參差不齊，且普遍程度不高，一般家長難以真正對學(xué)生進行全面的教育，家庭教育缺乏對大學(xué)生生理心理特點和年齡特征的研究，觀念缺乏理性，教育內(nèi)容不盡合理，忽視子女綜合素質(zhì)的提高，對子女的教育方式不夠科學(xué)，一般來說沒有明確的目標和專門的考核，它的實施不受監(jiān)督，沒有嚴格的規(guī)范，這種隨意性極大降低教育的效果?？偟膩碚f，目前我國的家庭教育仍是教育系統(tǒng)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，其在學(xué)生成長發(fā)展過程中的作用尚未得到充分發(fā)揮，需要高校的科學(xué)指導(dǎo)。

二、家校合作育人應(yīng)遵循的原則

學(xué)校和家庭是對學(xué)生的教育和成長最具影響力的兩個外在因素，為確保高校和家庭兩種教育力量在大學(xué)生健康成長過程中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使家校合作育人真正取得實效，筆者認為應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）目標一致原則

學(xué)生是學(xué)校和家庭共同的教育對象，促進學(xué)生的健康成長既是學(xué)校教育和家庭教育的共同責任，同時也是雙方的共同目標。在家校合作的過程中，家校雙方必須始終保持育人目標方向上的一致，才能進一步開展有效的溝通協(xié)作，形成教育合力，共同培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是建立與維持良好的家校合作關(guān)系應(yīng)遵循的一個最基本原則。

（二）平等尊重原則

平等與尊重是基于對主體尊嚴的認可和維護的信念，在家校聯(lián)系溝通中只有以“平等與尊重”為基礎(chǔ)，雙方才能進行真正的合作。作為開展家校合作的重要原則之一，平等與尊重意味著，一方面教師與家長相互尊重，教師要尊重家長作為教育者的主體地位，利用開放日，主動邀請家長來到校園，近距離感受孩子在學(xué)校日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想品德情況。與此同時，家長也應(yīng)尊重教師的勞動，不要把學(xué)校當作是評論和批判的對象。只有這樣，學(xué)校教育和家庭教育才能在合作的過程中相互理解、相互支持、相互配合，達成共識，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。

（三）循序漸進原則

在家校合作的過程中，作為兩個獨立的參與主體，家長和學(xué)校之間的溝通交流不可能是一帆風(fēng)順、一步到位的，而是一個由淺入深、循序漸進的過程。這就需要參與合作的雙方要有足夠的耐心，從初步溝通到深度交流、再到全方位合作，一步一步地地通過合作內(nèi)容的拓展、合作方法的改進、合作主題的深入逐步達到家校合作的預(yù)期效果。如果學(xué)校和家長在合作的過程中急于求成，希望在短時間內(nèi)就取得明顯的效果，就會適得其反。

（四）優(yōu)勢互補原則

學(xué)校教育和家庭教育雖然是兩種不同的教育形式，但它們在學(xué)生的教育成長過程中卻有著各自不同的優(yōu)勢。例如，學(xué)校教育的內(nèi)容計劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性強，即重視科學(xué)文化知識的傳授，又重視思想品德的教育和培養(yǎng)，同時教育方法靈活多樣;而家庭教育則更具生活性和針對性，由于父母子女之間的關(guān)系密切，有利于對子女進行思想和情感上的溝通引導(dǎo)，在日常生活中實現(xiàn)教育的目的?！皟?yōu)勢互補”的原則，就是指要在家校合作的過程中充分尊重家庭教育和學(xué)校教育的地位，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一，增強家校合作育人的實效性。

三、新形勢下構(gòu)建家校合作育人模式的實踐探索

高校作為家校合作的主要參與者、組織者和指導(dǎo)者，可以通過以下途徑來探索構(gòu)建家校合作育人的新模式。

（一）堅持“以人為本”的家校合作理念

學(xué)校與家庭的聯(lián)系互動應(yīng)為學(xué)生個體生命的成長創(chuàng)造最有利的環(huán)境，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，有效的家校合作必須指向?qū)W生這一目標主體。堅持“以人為本”的家校合作理念，就是要求學(xué)校和家長在開展家校合作的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，尤其要尊重學(xué)生的獨立人格和尊嚴，共同體現(xiàn)服務(wù)于大學(xué)生健康成長的需要。高校與大學(xué)生家庭的合作只有在這樣的合作教育理念的指引下，以大學(xué)生的正當發(fā)展愿望為合作的基本依據(jù)，努力創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，促進雙方的有效溝通，整合雙方的教育資源，才能充分發(fā)揮家校合作教育在促進大學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

（二）制定“清晰明確”的家校職責分工

有效的合作實在明確職責與分工基礎(chǔ)上的合作。由于家庭教育和學(xué)校教育在教育的內(nèi)容、任務(wù)和方式上側(cè)重點有所不同，因此在家校合作的過程中必須要明確雙方的職責和分工。家庭教育要充分利用自身的先天優(yōu)勢，側(cè)重于為學(xué)生營造和諧的家庭氛圍、提供溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想性格、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等;學(xué)校教育則要按照國家的教育目標對學(xué)生的全面發(fā)展進行系統(tǒng)性、科學(xué)性、專業(yè)性的教育培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教育手段因材施教，使他們各自的才能、特長都能得到充分發(fā)揮，自我價值得到體現(xiàn)。明確家庭和學(xué)校的分工，不僅可以避免家校合作過程中的重復(fù)性、替代性勞動，確保家校合作的實效性，而且也能在一定程度上彌補教育上的疏漏和真空，避免家長和學(xué)校在合作過程中相互推諉責任的現(xiàn)象。

（三）建立“和諧融洽”的家校合作關(guān)系

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長與學(xué)校在家校合作的過程中往往處于不平等的地位，高校和教師常以教育的權(quán)威自居，成為家校合作的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，而家長只能是處于被動參與者和被動接受者的地位。這種缺乏民主氛圍的溝通造成家長對學(xué)校教育管理的反感和參與的消極，在溝通中家長的聲音的消失和教師聲嘶力竭的呼喊只能讓雙方僵持于合作的邊緣。前已述及，平等與尊重是家校聯(lián)系溝通的基礎(chǔ)，如果合作中的一方總是支配、領(lǐng)導(dǎo)另一方，那么這種合作在本質(zhì)上就是一種偽合作。因此，在高校與大學(xué)生家庭進行家校合作育人的過程中，建立起一種相互信任、相互協(xié)調(diào)、民主平等的家校合作伙伴關(guān)系也是至關(guān)重要的一環(huán)。只有在這種和諧融洽的家校合作關(guān)系下，才能確保家長與學(xué)校之間的平等對話和有效交流，才能真正形成家校教育合力，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（四）探索“科學(xué)有效”的家校溝通方式

家校合作應(yīng)該是一個家長和學(xué)校在溝通交流的基礎(chǔ)上相互了解、相互支持、相互配合的過程。由于高校生源地域覆蓋面廣，學(xué)生來自全國各地，使得家長會、家訪等一些在中小學(xué)常用的家校溝通方式在高校里受到限制。因此，高校應(yīng)當立足實際，在充分利用電話、書信等傳統(tǒng)溝通方式的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，努力探索家校溝通的新渠道。

1、開好家長會。受地域時空等客觀條件的限制，經(jīng)常性地召開大規(guī)模的家長會存在著較大的困難，但高校可以抓住每年新生入學(xué)報到、畢業(yè)典禮這樣的時機由院系組織召開家長會，就學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、師資狀況，以及對學(xué)生的教育管理要求、方式、就業(yè)前景等方面的情況與家長進行交流，并熱心解答家長提出的各種問題。此外，高校也可以選擇合適的時機嘗試召開地域性家長會，將家長會地點設(shè)在學(xué)生生源相對集中的地方，為家長的廣泛參與提供方便。

2、鼓勵家長訪校。家訪雖然是家校合作的一種有效溝通方式，但是由于高校的輔導(dǎo)員、班主任老師往往要面對幾十甚至上百的學(xué)生，加之教學(xué)科研任務(wù)繁重，而學(xué)生家庭一般又離校很遠，因此老師不可能對學(xué)生一一進行家訪。為彌補這一不足，高?？梢栽陂_展家訪的同時邀請并鼓勵學(xué)生家長訪校，家長訪校期間可以通過參與學(xué)校的教師會議、各類教學(xué)和學(xué)生活動等更加全面地了解學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、開展家長培訓(xùn)。在家校合作過程中，處于社會不同階層的家長在行為上表現(xiàn)出比較大的差異，這些差異直接影響到孩子的受教育經(jīng)歷，也關(guān)系到孩子的身心健康。針對我國家長的整體文化素質(zhì)水平不高的現(xiàn)狀，作為家校合作的主導(dǎo)者，高校在家校合作的過程中還要主動承擔起對家長的教育培訓(xùn)任務(wù)。如高?？赏ㄟ^編制《家校合作指導(dǎo)手冊》、舉辦家長學(xué)校、家長講壇等方式，重點就如何更好地與子女進行溝通、如何構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系、如何幫助子女規(guī)劃大學(xué)生涯、如何引導(dǎo)子女正確地面對情感和心理問題等內(nèi)容對家長進行培訓(xùn)，從而幫助家長確立正確的教育觀念，提升參與家校合作的意識和能力。

4、建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，催生了很多新的通訊聯(lián)系方式，高校與家長的溝通合作也邁進了E時代。基于此，高校可以充分利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過QQ、MSN、E-mail、微信、微博等聊天通訊工具與學(xué)生家長進行及時的溝通交流，同時也可以通過在學(xué)校和院系網(wǎng)頁上設(shè)置家長留言板、開辟家校互動專欄、舉辦家長論壇、建立班級博客、輔導(dǎo)員、班主任博客等，構(gòu)建一個家長與學(xué)校之間無時空限制的溝通互動平臺。

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