淺論應(yīng)用型本科的基本特征

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)用型本科正方興未艾。與傳統(tǒng)研究型本科相比，應(yīng)用型本科具有鮮明的特征：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)定位，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作為辦學(xué)特色，以“雙師型”教師為師資支撐，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵，以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)為科研定位。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；特征

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)高層次技術(shù)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求，“高級(jí)技工荒”難題凸顯；同時(shí)，高等教育的同質(zhì)化發(fā)展，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。為化解這一“矛盾”，亟需大力調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)高等教育多樣化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。

值此背景，教育部發(fā)布《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出：“通過(guò)試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)和推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！薄敖ǔ梢慌胤奖究妻D(zhuǎn)型示范學(xué)校，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為主要任務(wù)，形成產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，……探索出一條建設(shè)中國(guó)特色應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型高等學(xué)校發(fā)展道路?！盵1]2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上透露，教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。2014年4月，178所地方高校，31個(gè)行業(yè)企業(yè)、33個(gè)政府部門和外國(guó)高校聚集駐馬店，參加“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”。論壇主題是“建設(shè)中國(guó)特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，論壇發(fā)表了《駐馬店共識(shí)》——“愿意成為這一改革的積極探索者和實(shí)踐者。”這標(biāo)志著中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的時(shí)代正悄然來(lái)臨。

作為一種新的教育層次，應(yīng)用型本科有著與傳統(tǒng)研究型本科及高職高專迥然不同的鮮明特征。

一、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)定位

應(yīng)用型本科院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的大學(xué)。它不同于研究型大學(xué)的定位，重在為地方、企業(yè)、社區(qū)培養(yǎng)有知識(shí)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。其專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容及科學(xué)研究都要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展。

二、以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生是面向一線崗位，解決實(shí)際問(wèn)題和維持工作正常運(yùn)行的高技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長(zhǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體技術(shù)和管理問(wèn)題。

三、以校企合作為辦學(xué)特色

辦好應(yīng)用型本科院校需要政府和企業(yè)的支持?！坝袨椴庞形弧保瑢W(xué)校在與政府和企業(yè)的聯(lián)系和合作過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，并為其服務(wù)。培養(yǎng)方案中要有到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目來(lái)自生產(chǎn)中實(shí)際需要解決的問(wèn)題，其科研應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)界建立互利互惠的合作機(jī)制。如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)與企業(yè)關(guān)系緊密，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力為培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)則向?qū)W生無(wú)償提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，政府給予立法保障支持，使產(chǎn)學(xué)合作制度化，規(guī)定學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人在合作過(guò)程中的具體責(zé)任和義務(wù)，為培養(yǎng)方案的順利實(shí)施提供必要的條件，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

四、以“雙師型”教師為師資支撐

應(yīng)用型本科，必須有大批“雙師型”教師作支撐。如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的教授一般都有2年以上的教學(xué)和5年以上在企業(yè)工作的經(jīng)歷，許多教師在教學(xué)的同時(shí)還創(chuàng)辦了公司或參與企業(yè)的工作。應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮教育資源，全方位、多層次促進(jìn)“雙師型”教師發(fā)展。如利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教師，校企合作掛職鍛煉，引進(jìn)有技能經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，擴(kuò)大兼職教師的比例等?！蛾P(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》也明確提出要：“將引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容，并有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。在教師績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘等方向‘雙師型’教師傾斜?！?/p>

五、以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵

應(yīng)用型本科十分注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間納入教學(xué)總體安排。如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生在第5學(xué)期都要到工業(yè)界實(shí)習(xí)6個(gè)月，到第8個(gè)學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，80%以上的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在企業(yè)完成的?！蛾P(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求應(yīng)用型本科院校：“積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的率要達(dá)到100%，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達(dá)到100%?！?/p>

六、以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)為科研定位

《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，辦好應(yīng)用型本科，務(wù)必要積極“探索先進(jìn)技術(shù)輻射擴(kuò)散和產(chǎn)業(yè)化的途徑，與中高職院校聯(lián)動(dòng)，提升小微企業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平。改革學(xué)校和教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，建立以成果轉(zhuǎn)化情況和技術(shù)成果突破性、帶動(dòng)性為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，健全由市場(chǎng)和用戶廣泛參與的開(kāi)放評(píng)價(jià)機(jī)制。”應(yīng)用型本科教師所從事的科學(xué)研究主要面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。以行業(yè)、區(qū)域崗位需要的技術(shù)技能創(chuàng)新與應(yīng)用作為主要目標(biāo)，為其提供新產(chǎn)品、新方法、新工藝，績(jī)效表現(xiàn)形式以專利為主。通常與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，企業(yè)提供研發(fā)經(jīng)費(fèi)、提出需要解決的問(wèn)題，而大學(xué)為企業(yè)提供智力支持和科技平臺(tái)，助推企業(yè)技術(shù)升級(jí)。如德國(guó)亞琛應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與貝魯、英飛凌、西門子等企業(yè)合作研發(fā)新型火花塞。貝魯公司提供研究資金，同時(shí)向大學(xué)購(gòu)買該火花塞的專利。此項(xiàng)研發(fā)推動(dòng)了亞琛地區(qū)企業(yè)創(chuàng)新。又如：2011年，荷蘭30余所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界合作，共開(kāi)發(fā)近300項(xiàng)技術(shù)，如大學(xué)與企業(yè)知識(shí)共享的PAAK項(xiàng)目，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的PID項(xiàng)目，發(fā)展農(nóng)業(yè)教育KIGO項(xiàng)目，推動(dòng)醫(yī)療健康和護(hù)理的IomMw項(xiàng)目。

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