高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能抽檢管理實(shí)施的研究與實(shí)踐

摘 要：專(zhuān)業(yè)技能是職業(yè)教育的生命線(xiàn)，按照湖南省教育廳湘教通[2010]238號(hào)文件精神要求，對(duì)全省高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能抽查考試，以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；技能；抽檢

中途分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能抽檢的意義

通過(guò)建立實(shí)施高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生零距離上崗的目標(biāo)。該技能抽查標(biāo)準(zhǔn)以為高職教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)為宗旨，建立教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)的職業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)，從而在全社會(huì)范圍內(nèi)逐步形成統(tǒng)一的職業(yè)操作規(guī)范，提升會(huì)計(jì)行業(yè)的整體操作水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供真實(shí)、完整、優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)信息。進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平全面提升。

二、高職院校會(huì)計(jì)技能抽檢目前存在的問(wèn)題

2010年12月，湖南省教育廳對(duì)高職院校數(shù)控、會(huì)計(jì)、動(dòng)漫3個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的08級(jí)在籍學(xué)生開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)技能抽查，按10%的比例，共隨機(jī)抽查了50所高職院校1608名學(xué)生。其中會(huì)計(jì)類(lèi)抽檢情況為：會(huì)計(jì)類(lèi)抽檢專(zhuān)業(yè)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)（代碼620201）、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（代碼620203）、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)（代碼620204）、會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)（代碼620206）、審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)（代碼620207）。應(yīng)參加技能抽查學(xué)校42所，實(shí)際參加抽查學(xué)校42所。應(yīng)參加技能抽查學(xué)生1009人，實(shí)際參加技能抽查的學(xué)生996人，參考率98.7%。實(shí)際參考學(xué)生中，成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的779人，合格率78.2%。到2014年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都一直未被抽檢過(guò)了，估計(jì)今年會(huì)計(jì)被抽中的可能性特別大。

技能抽查的實(shí)施對(duì)檢查學(xué)生技能水平，起到了顯著作用，但一些高職院校在參加此項(xiàng)技能抽查過(guò)程中遇到了一些的困難：比如抽檢是針對(duì)高職院校大三的在籍學(xué)生，大三學(xué)生基本上處于待實(shí)習(xí)狀態(tài)，在校課程很少，管理起來(lái)比較困難；再者，技能抽考的考核內(nèi)容比較全面，抽考的范圍比較廣，既包括手工會(huì)計(jì)又包括電算會(huì)計(jì)。其中：會(huì)計(jì)手工操作技能模塊包含原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、試算平衡表的編制、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、納稅申報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)檔案的整理與裝訂等8個(gè)典型工作項(xiàng)目；會(huì)計(jì)電算操作技能模塊包含賬套的初始化設(shè)置、記賬憑證的填制與審核、系統(tǒng)記賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的生成與輸出、賬簿的查詢(xún)與輸出、賬套的備份、財(cái)務(wù)分析和Excel在財(cái)務(wù)中的運(yùn)用等8個(gè)典型工作項(xiàng)目。抽查要求是學(xué)生能按照企業(yè)的操作規(guī)范獨(dú)立完成，并體現(xiàn)良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。這些對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)處理能力的綜合性要求比較高；最后會(huì)計(jì)技能抽檢的方式是由湖南省教育廳相關(guān)組織機(jī)構(gòu)組織抽考，由組考機(jī)構(gòu)組織被測(cè)學(xué)生從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題進(jìn)行測(cè)試；被測(cè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人獨(dú)立完成測(cè)試任務(wù)。抽檢的隨機(jī)性很強(qiáng)，有時(shí)間限制，這就意味著必須要求每一位學(xué)生都能熟練操作這些技能。

基于這些實(shí)際困難，技能抽檢目前存在一些問(wèn)題：

（一）缺乏必要的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)老師

為了技能抽檢，指導(dǎo)老師根據(jù)抽檢規(guī)程和精神共同研究訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容和訓(xùn)練指導(dǎo)方法。在研究抽檢規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大家討論協(xié)商，制定出一個(gè)比較完善的訓(xùn)練計(jì)劃，然后根據(jù)計(jì)劃，安排訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練步驟，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練反饋不斷進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。

想法是好的，但困難也是實(shí)在的。電算由于受機(jī)房和軟件限制一直是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)抽檢前培訓(xùn)我們發(fā)現(xiàn)涉及到的購(gòu)銷(xiāo)存供應(yīng)鏈模塊時(shí)，學(xué)生回答的都不理想，分析原因主要是以往的課程中從未接觸過(guò)，而我們?cè)谶@一塊的師資相對(duì)匱乏，所以培訓(xùn)前我們只能讓學(xué)生自己摸索，也沒(méi)有邀請(qǐng)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)老師來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，從而影響到學(xué)生考試時(shí)的成績(jī)。

（二）教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有緊跟抽檢要求

技能抽檢是專(zhuān)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，反映了行業(yè)最新的技術(shù)、知識(shí)與要求，而我們?cè)谡n程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上往往還是以前的老一套，沒(méi)有緊跟技能大賽的要求及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。像這次電算的供應(yīng)鏈模塊以前的教學(xué)中都沒(méi)有涉及過(guò)，學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)必須從頭開(kāi)始自己摸索，臨時(shí)抱佛腳根本不可能取得好的成績(jī)。手工會(huì)計(jì)中涉及到很多關(guān)于稅的具體業(yè)務(wù)，平時(shí)的稅務(wù)課程沒(méi)有作為重點(diǎn)來(lái)講，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，考試時(shí)不會(huì)算做不出速度慢，進(jìn)而影響考試成績(jī)。

（三）專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠扎實(shí)

本次技能抽檢的輔導(dǎo)教師本身平時(shí)教學(xué)任務(wù)都比較繁重，雖然輔導(dǎo)老師在完成了日常教學(xué)之外，大部分時(shí)間都撲在訓(xùn)練學(xué)生工作上，即使是節(jié)假日也沒(méi)休息，但人的精力畢竟有限，培訓(xùn)的過(guò)程中，還是存在不夠扎實(shí)的現(xiàn)象。

（四）缺乏與其他學(xué)校的信息溝通和交流

2010年的抽檢給省內(nèi)的很多學(xué)校提了個(gè)醒，就是要注意校際間信息溝通交流工作，今年很多學(xué)校之間都開(kāi)展了交流活動(dòng)，都在爭(zhēng)取做到知己知彼，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而我校由于時(shí)間原因，沒(méi)有開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，對(duì)抽檢對(duì)手缺乏了解也成為我們比賽的一個(gè)短板。

三、高職院校會(huì)計(jì)技能抽檢改進(jìn)建議及措施

（一）與時(shí)俱進(jìn)是必須堅(jiān)持的原則。要從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作，一方面教師需要不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。教研室應(yīng)該根據(jù)行業(yè)和大賽的最近要求多安排教師參加一些實(shí)操性強(qiáng)針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另一方面專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置緊也要緊跟行業(yè)和技能大賽的要求，做到“常變常新”。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的能力是基礎(chǔ)。技能抽檢水平畢竟是通過(guò)參加考試的學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的。所以進(jìn)一步提高所有參考學(xué)生能力建設(shè)就成為下一步開(kāi)展首要工作，要提升學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，使其能控制緊張情緒，能夠靈活的處理考試中出現(xiàn)的突發(fā)事件，盡可能的發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

（三）加強(qiáng)校際溝通時(shí)必要手段。2010年第一屆湖南省湖南省的技能抽檢我們雖然取得比較理想的成績(jī)，但是經(jīng)過(guò)這么多年和其他獲獎(jiǎng)學(xué)校相比，還是有差距的。所以向其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，進(jìn)一步提高自己的技能水平就成為必要。我們希望學(xué)校能夠在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織開(kāi)展到其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。