淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，教學(xué)改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面展開對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，其中語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)。創(chuàng)新改良小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果而言具有十分重要的意義。合作學(xué)習(xí)法近年來被越來越多的小學(xué)語(yǔ)文教師用于閱讀教學(xué)，其能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究能力，作用明顯，效果顯著。本文在對(duì)合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，先對(duì)其作用和意義進(jìn)行討論，繼而提出一些有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生合作能力、探究能力以及綜合能力的培養(yǎng)得到了越來越多的重視與關(guān)注。筆者認(rèn)為，當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)是要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。近年來，合作學(xué)習(xí)法近年來被越來越多的小學(xué)語(yǔ)文教師用于閱讀教學(xué)，其能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究能力，作用明顯，效果顯著，受到了廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的青睞。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究分析，探討其應(yīng)用月閱讀教學(xué)中的意義與方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的作用與意義

（一）有效提高學(xué)生的閱讀、理解能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師往往是先帶著學(xué)生將文章分出層次，然后逐層進(jìn)行講解，最后再總結(jié)出文章的主旨，在這種“半灌輸式”的閱讀教學(xué)中，由于是教師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)，學(xué)生自己理解的內(nèi)容很少，并且由于理解能力有限，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果并不理想。只有學(xué)生自己理解的知識(shí)，他們才能記得深刻，理解能力也才能逐漸增強(qiáng)。將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在小組討論中各抒己見，既能讓小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，非常有利于學(xué)生對(duì)文章理解能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如今的社會(huì)是一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是當(dāng)今人才所必須的。將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂，就有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹立。這是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)一般是以小組為單位，小組內(nèi)有合作，小組間有競(jìng)爭(zhēng)，各小組的成員為了本小組的榮譽(yù)必須共同努力、合作學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中不但團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)，而且也樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。興趣，猶如化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有著神奇的力量，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是不可缺失的，學(xué)生只有有了學(xué)生興趣，才能從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高。因此，要想將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先就得激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入一種輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中。

一般而言，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的，所以教師可以在上課之前根據(jù)實(shí)際情況將全班學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，并通過做游戲、討論學(xué)生關(guān)心的問題等形式讓小組內(nèi)的成員彼此熟悉。在小組內(nèi)成員間的距離拉近以后，教師便可以組織各小組之間的競(jìng)賽，讓各小組的成員認(rèn)識(shí)到合作對(duì)小組榮譽(yù)的獲得的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）明確閱讀目的，分組學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，他們對(duì)文章的理解是不夠透徹的，并且由于認(rèn)知程度的不同，每個(gè)人的理解程度也是不一樣的。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要及時(shí)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行討論、研究。在小組內(nèi)的成員都表達(dá)了自己的想法后，小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，最終得出小組的最佳答案。最后，各小組派代表向全班學(xué)生表述討論后的最終觀點(diǎn)，并評(píng)出討論結(jié)果最好的小組，予以表?yè)P(yáng)。

（三）老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。受年齡限制，小學(xué)生的理解能力有限，有時(shí)候即使是小組討論，他們也很難對(duì)一篇文章有全面、透徹的理解，尤其是在整個(gè)小組遇到難以解決的問題時(shí)，他們是需要老師指點(diǎn)的。因此，為了在學(xué)生遇到難題時(shí)能及時(shí)予以幫助，教師應(yīng)以與學(xué)生平等的身份適度參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生的想法，對(duì)于小組內(nèi)爭(zhēng)論較多的問題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以幫助小組成員統(tǒng)一意見。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師可先帶學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)中體現(xiàn)的雄偉壯闊。然后，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過查閱資料等讓學(xué)生理解詩(shī)的大意、分析詩(shī)中呈現(xiàn)的畫面并了解這首詩(shī)的寫作背景等。與此同時(shí)，在小組遇到問題時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

總之，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是十分可行的，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提高，而且有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)期合格人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

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