淺談情感教學(xué)在初中音樂審美教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：長期以來，我們始終沒有將初中的音樂教學(xué)放在十分重要的位置上，尤其是沒有培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，這樣一來，我國當(dāng)代的中學(xué)生就不能成為德智體美勞全面發(fā)展的新一代人才。因此，要想改變當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中審美教學(xué)的效果，就要加強(qiáng)對(duì)情感的投入，運(yùn)用情感教學(xué)的方式不斷提升音樂審美教學(xué)的效果，使學(xué)生全身心的投入到音樂中，成為對(duì)音樂具有熱愛之情的當(dāng)代中學(xué)生。本文以此為重點(diǎn)，進(jìn)一步分析情感教學(xué)是如何應(yīng)用在音樂審美教學(xué)中的，希望能夠?yàn)橐魳方處熖峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中音樂審美

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂課是培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的一門課程，長期以來這門課程得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力得不到進(jìn)步，要想改善這一問題，就要從方法入手，加強(qiáng)情感的融入，改變?cè)械慕虒W(xué)方式以及態(tài)度，使當(dāng)代中學(xué)生的審美教育得到進(jìn)一步的提高。

一、情感教學(xué)的本質(zhì)和重要性

情感教學(xué)是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，使課堂氛圍變得更加融洽而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的核心就是情感，每個(gè)人都具有情感，對(duì)待人、事物等情感都各有不同，在音樂課堂上也是如此，不同的樂曲會(huì)給人不同的身心感受，教師正是要抓住這一點(diǎn)，放大學(xué)生的情感，這樣不僅能夠使課堂的教學(xué)變得更加融洽，還能達(dá)到較好的教學(xué)效果。如果能夠正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感變化，就能夠?yàn)檎n堂教學(xué)起到事半功倍的效果。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的情感上，這樣便能夠達(dá)到輔助教學(xué)效果的目的。為了讓當(dāng)代的中學(xué)生成為兼具理性與感性能力的人，我們提倡將情感教學(xué)引入到初中音樂審美課堂中，這樣做的目的并不是單純的為了使學(xué)生的綜合能力得到提升，更重要的是為了培養(yǎng)更加飽滿的感情，使其朝著縱向發(fā)展，無論在學(xué)校生活中，還是在日常生活中，都離不開情感的存在，所以這是相當(dāng)有必要的。我國在素質(zhì)教育中也提倡運(yùn)用情感教學(xué)的方式不斷提高課堂的教學(xué)效果，可見這一方式具有一定的積極性意義。

二、初中音樂審美教育的重要性

初中的音樂審美教育是國家經(jīng)過多年的研究最終確定的一門學(xué)科，我們不能僅僅令學(xué)生掌握數(shù)語外這三門學(xué)科，因?yàn)樵谖磥淼纳鐣?huì)發(fā)展中，還需要學(xué)生具備更高素質(zhì)的能力，這樣才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，初中正是學(xué)生認(rèn)知能力得到較快發(fā)展的階段，無論是從身心方面還是從外在的環(huán)境影響方面，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂審美能力都是十分有必要的。音樂是一門匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)，從音樂中我們能夠感受到不同時(shí)期的藝術(shù)文化，從而豐富自身的情操，成為一名具有藝術(shù)感的中學(xué)生，所以，應(yīng)該在初中音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力。

三、初中音樂審美教育中的存在的問題

因?yàn)槲覈诔踔幸魳方虒W(xué)中對(duì)音樂審美能力的培養(yǎng)屬于起步階段，所以在教學(xué)等多個(gè)方面都不是十分完善，其中會(huì)存在不少問題有待我們解決。例如，我國的教育模式是阻礙音樂審美能力形成的最大因素，教師為了令學(xué)生通過考試而將精力放在了教學(xué)生，根本沒有重視學(xué)生對(duì)于音樂審美能力的提高。再比如課堂教學(xué)的氛圍較枯燥，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致無法達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的審美。在這種情況下，我們亟需改善音樂審美教學(xué)中存在的一系列問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、情感教學(xué)在初中音樂審美教育中的運(yùn)用

我們通過對(duì)情感教學(xué)的正確運(yùn)用，能夠達(dá)到一定的效果。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，首先應(yīng)該注重學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，只有加強(qiáng)溝通，教師才能清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而選擇正確的方式開展教學(xué)。音樂是一種隱形的溝通方式，伯牙與子期就是通過音樂而相互覓得知音的，可見音樂的美麗是無窮的，我們應(yīng)該抓住音樂中所包含的情感，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在教學(xué)的過程中，以達(dá)到豐富學(xué)生情感，提高審美能力的目的。通過這一方式，相信在今后的音樂教學(xué)中，就不會(huì)顯得過于沉悶，而為學(xué)生留下美好的課堂印象。

一部好的音樂作品往往會(huì)使人們產(chǎn)生一種共鳴，這是因?yàn)樽髡哌m當(dāng)?shù)陌盐兆×似渲兴N(yùn)含的思想感情，用音樂的形式將這種感情放大，學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，如果認(rèn)真聆聽，就會(huì)在頭腦中不自覺的勾勒出一幅畫面，這幅畫面就是具象化的音樂內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該把握住這種思想情感的變化，不斷提升學(xué)生的審美能力。主要的方式就是通過講解的形式，將音樂作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以用不同的方式將聽到作品后的感受表達(dá)出來，結(jié)合一些樂器也會(huì)使這一教學(xué)效果提升到另一個(gè)層次。簡而言之，我們不能禁錮學(xué)生的情感，最重要的就是要將其釋放出來，這樣學(xué)生的審美能力才能不斷的提高。

在初中音樂審美教育中運(yùn)用情感教學(xué)的前提是調(diào)整音樂教材內(nèi)容。教師在對(duì)音樂教材內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，要自行進(jìn)行調(diào)整，合理的取舍教材內(nèi)容并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，盡量選擇學(xué)生所感興趣的樂曲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求更好的進(jìn)行音樂審美教育。

為求更好的幫助學(xué)生體會(huì)音樂作品中所表達(dá)的情感，在音樂作品欣賞前，簡單的了解作品創(chuàng)作的作者，所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)間，對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，以使得學(xué)生更容易與作品產(chǎn)生共鳴。初中音樂教學(xué)主要是通過傾聽的方式來進(jìn)行，因而在對(duì)音樂作品有了一定了解后，可反復(fù)進(jìn)行聆聽和欣賞，加深對(duì)作品的情感感受。

情境創(chuàng)設(shè)是情感教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，可將學(xué)生帶入音樂作品中，感受作者創(chuàng)作時(shí)的情感，使得學(xué)生更容易理解音樂作品中所包含的情感，使學(xué)生的思想情感朝著縱向發(fā)展，最終才能形成一定的審美。與此同時(shí)，我們還可以運(yùn)用輔助性的工具提高教學(xué)的效果。可利用樂器的輔助，為學(xué)生營造音樂環(huán)境，融入學(xué)生生活中的可用元素，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂思維，保障音樂審美教育的質(zhì)量。

五、結(jié)語

初中音樂教學(xué)中音樂審美教學(xué)是核心內(nèi)容，而情感教學(xué)方式有利于音樂審美教育的進(jìn)行。運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育，注重于學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

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