翻轉(zhuǎn)課堂視角下基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)

中途分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)今社會(huì)，各項(xiàng)技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新的頻率大大加快，一個(gè)人僅靠學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們教育的首要目標(biāo)。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生僅僅通過(guò)死記硬背接受書(shū)本知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被銷(xiāo)蝕，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。自主學(xué)習(xí)則充分尊重學(xué)生的主體性，通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與培養(yǎng)其各方面能力。將傳統(tǒng)的被動(dòng)消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年流行起來(lái)的一種新型教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)”是指通過(guò)信息技術(shù)的輔助將傳統(tǒng)的“課堂講課—課后作業(yè)”翻轉(zhuǎn)為“課前知識(shí)傳授—課堂知識(shí)內(nèi)化”，從而釋放教師講授時(shí)間，使其專(zhuān)注于知識(shí)的理解與應(yīng)用。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以老師為中心，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。本文將依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念設(shè)計(jì)一套提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方案。

二、實(shí)施自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)要求

（一）趣味性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮其對(duì)學(xué)生的實(shí)用性和必要性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如大多數(shù)高校學(xué)生會(huì)考取一些職業(yè)證書(shū)以增加未來(lái)的工作競(jìng)爭(zhēng)力，在備課時(shí)教師就可以補(bǔ)充一些考證的內(nèi)容或考證的練習(xí)。在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上要注意內(nèi)容時(shí)效性，多用近些年的資料，同時(shí)形式多樣化，可以是案例、故事、新聞、微視頻等等，越貼近生活，越符合目前學(xué)生的表達(dá)喜好，越能吸引學(xué)生。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)的題型和表述，大膽的采用新的方式和內(nèi)容給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。

（二）適度性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的難度不宜過(guò)大，最好高而可攀。學(xué)習(xí)難度過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)自信容易受到打擊而放棄自主學(xué)習(xí)，難度過(guò)低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也起不到培養(yǎng)能力的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)最好有易有難，分幾個(gè)層次以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的要求。其次作業(yè)量的布置要適度。自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生投入的時(shí)間往往比傳統(tǒng)課堂聽(tīng)講的時(shí)間多，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要考慮到學(xué)生的時(shí)間投入，注意勞逸結(jié)合。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，容易使學(xué)生敷衍完成或放棄完成自學(xué)。

（三）信息性

隨著多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息社會(huì)。各種信息技術(shù)極大的提高了我們的工作效率，原本難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想現(xiàn)在也可以輕松解決。課程管理軟件、試題庫(kù)軟件、視頻錄制軟件等等都是我們有益的幫手。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分利用這些信息技術(shù)，比如構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳各種學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)海量的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，建立在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)生掌握的程度，建立討論區(qū)和學(xué)生即時(shí)互動(dòng)等等?，F(xiàn)在，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，高校學(xué)生幾乎人人都有智能手機(jī)，教學(xué)時(shí)，我們可以有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的信息工具輔助，比如建立課程微信公眾號(hào)、微信屏幕墻傳送知識(shí)，增加互動(dòng)。

（四）互動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)的能力不是一兩天能養(yǎng)成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)碰到各種問(wèn)題、心理波動(dòng)大，需要老師及時(shí)的跟進(jìn)，做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鞏固，做的不好的要分析原因幫助、鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)方案時(shí)要考慮和學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生的即時(shí)反饋，方便老師后續(xù)的優(yōu)化備課。另外，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以建立同學(xué)之間的互動(dòng)社區(qū)，通過(guò)社區(qū)的互幫互助增加學(xué)生習(xí)得的成就感。

三、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心主干課程，也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果只有理論講授，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生往往難以完全理解掌握，進(jìn)入實(shí)際工作時(shí)也不知如何開(kāi)始。但是《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》一般只有36個(gè)課時(shí)，無(wú)法同時(shí)滿(mǎn)足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需求。通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將基礎(chǔ)的理論知識(shí)由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成，教師就可以在課堂上專(zhuān)注于知識(shí)的理解、運(yùn)用和實(shí)踐指導(dǎo)。

（一）基本流程

1.課前導(dǎo)學(xué)

教師課前上傳教學(xué)大綱，明確各級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)精要、教學(xué)PPT，授課視頻等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，并在上課的前2天完成在線(xiàn)測(cè)試。教師根據(jù)測(cè)試的結(jié)果分析學(xué)生自學(xué)的情況并據(jù)此備課。

2.課堂教學(xué)

教師針對(duì)性的對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)和測(cè)試中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行講解，理論講授為輔，案例討論為主。有實(shí)踐項(xiàng)目的章節(jié)，對(duì)涉及到的非課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，項(xiàng)目完成后選取典型作業(yè)進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。課堂環(huán)節(jié)以鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、表達(dá)為目標(biāo)，教師起引導(dǎo)作用，切忌變回“一言堂”。

3.課后練習(xí)

筆者設(shè)計(jì)的練習(xí)形式有3種，一是傳統(tǒng)的案例分析、計(jì)算等題目，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。二是根據(jù)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作，結(jié)合教材內(nèi)容，分階段完成的一筆實(shí)際業(yè)務(wù)。三是圍繞課程公眾號(hào)建設(shè)的信息采集與疑難解答。這些作業(yè)有獨(dú)立完成的，也有分組完成的，有必做題也有選做題，形式新穎，難度多樣，有較好的區(qū)分度。

（二）三個(gè)特色說(shuō)明

1.課程公眾號(hào)

現(xiàn)在微信已經(jīng)成為大學(xué)生最普遍使用的即時(shí)通訊工具。通過(guò)建立《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》公眾號(hào)可以和學(xué)生們保持即時(shí)的互動(dòng)，這種形式使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，充分利用碎片化時(shí)間，符合現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。公眾號(hào)包括以下幾個(gè)欄目：

（1）微知識(shí)：各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)提示。學(xué)生通過(guò)回復(fù)章節(jié)名稱(chēng)，可以快速了解章節(jié)概要，便于自習(xí)與復(fù)習(xí)。

（2）微測(cè)試：分章節(jié)的測(cè)試題及綜合測(cè)試題并配有答案解析。

（3）微分享：分享包括貿(mào)易新聞、貿(mào)易故事和作業(yè)展示，拓展學(xué)生的職業(yè)知識(shí)面，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。

（4）微提問(wèn)：學(xué)生可以針對(duì)前3個(gè)欄目中的任意問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也可以就課堂中不懂的問(wèn)題或做實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容所有人可見(jiàn)，老師和學(xué)生都可以通過(guò)評(píng)論的形式回答。

（三）貫穿教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目

按照課程進(jìn)度進(jìn)行商品調(diào)研、報(bào)價(jià)核算、交易磋商三個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)期初，學(xué)生自主選定一個(gè)商品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解商品的質(zhì)量、包裝、目標(biāo)市場(chǎng)銷(xiāo)售情況、競(jìng)爭(zhēng)情況等內(nèi)容。期中，隨著貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、運(yùn)輸、支付等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就選定的商品進(jìn)行成本核算和對(duì)外報(bào)價(jià)，期末，所有貿(mào)易條款學(xué)習(xí)完畢，和老師或同學(xué)扮演的外商進(jìn)行談判，并根據(jù)談判內(nèi)容制作貿(mào)易合同。通過(guò)這三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生最大程度的的體驗(yàn)實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，在深化理解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)外貿(mào)工作的其他素質(zhì)要求。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)生最后的課程成績(jī)由平時(shí)的過(guò)程考核和期末考試組成。過(guò)程考核包括課前自習(xí)成績(jī)、課堂發(fā)言、課后練習(xí)成績(jī)組成。建議這一部分的成績(jī)占總比重一半以上，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。課前測(cè)試成績(jī)、實(shí)踐項(xiàng)目、公眾號(hào)中貿(mào)易新聞和故事的采集學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，多次提交，直到學(xué)生對(duì)自己的得分滿(mǎn)意為止，并按最高成績(jī)計(jì)入考核。微提問(wèn)中學(xué)生回答別人的疑問(wèn)與課堂發(fā)言一起計(jì)分。

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