獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與研究

摘 要：在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引來(lái)廣泛的關(guān)注。尤其是音樂(lè)專業(yè)的特殊性更要求其在自身發(fā)展道路上和市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型的音樂(lè)人才。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了闡釋，分析了其存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；音樂(lè)專業(yè)；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)高校音樂(lè)專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為了獨(dú)立院校音樂(lè)類專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一種必然選擇。但是如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的“一專多能”的人才是值得我們深思的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

所謂音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才是指掌握音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能技巧、同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠勝任實(shí)際工作需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校，無(wú)論從專業(yè)發(fā)展的思路、人才培養(yǎng)的目標(biāo)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及學(xué)生專業(yè)水平等方面，都與專業(yè)院校及普通高校存在一定的差距。因此“學(xué)以致用”就顯得尤為重要。

筆者認(rèn)為，“學(xué)”——通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練掌握專業(yè)運(yùn)用的基本技能。音樂(lè)類專業(yè)應(yīng)用型人才掌握的基本理論、基本知識(shí)和基本技能是提高實(shí)踐能力的前提與基礎(chǔ)?！坝谩薄谏鐣?huì)實(shí)踐中體現(xiàn)出所學(xué)的基礎(chǔ)技能。通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化形成為專業(yè)實(shí)踐能力，從而能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和處理現(xiàn)實(shí)工作中所面臨的問(wèn)題。以此適應(yīng)行業(yè)與職業(yè)的時(shí)代需求變化，滿足并服務(wù)于社會(huì)。

二、獨(dú)立院校音樂(lè)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院屬于我國(guó)新生代高等院校，音樂(lè)專業(yè)發(fā)展尚處在探索階段，與專業(yè)院校及普通高校音樂(lè)專業(yè)相比，體制更靈活并具有自身特色，但也存在一些問(wèn)題。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，各級(jí)教育行政部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在著不同的觀點(diǎn)，學(xué)校在執(zhí)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時(shí)存在著盲目性，在音樂(lè)器材配備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、音樂(lè)類專業(yè)師資建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排上缺乏“應(yīng)用型人才”的考慮，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在現(xiàn)實(shí)工作中難以有效執(zhí)行。

（二）應(yīng)用型課程體系不完善。多數(shù)獨(dú)立院校音樂(lè)類專業(yè)的課程體系大多參照專業(yè)院?；蛘咂胀ǜ咝！皩W(xué)術(shù)型”課程體系，缺乏獨(dú)立院校音樂(lè)類專業(yè)特色課程體系，理論教學(xué)較多，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重視不夠。專業(yè)課大多仿照專業(yè)院校的傳統(tǒng)課程，內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。但由于學(xué)校地理位置，學(xué)生人身安全、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等因素，能給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

（三）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平薄弱。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，由于本身專業(yè)水平偏低，提高他們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)成為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。與專業(yè)院校和普通高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立院校的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課上不占優(yōu)勢(shì)，所以要把綜合素質(zhì)提高到一個(gè)至關(guān)重要的高度。符合現(xiàn)實(shí)需要的音樂(lè)類應(yīng)用型人才，不僅在專業(yè)水平，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)非專業(yè)素質(zhì)。如與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、心理素質(zhì)與道德水平等等，這些非專業(yè)素質(zhì)直接影響專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。注重獨(dú)立院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)兼重培養(yǎng)，促進(jìn)人才的自我發(fā)展，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）師資力量與教學(xué)設(shè)施的影響。獨(dú)立院校的音樂(lè)專業(yè)教師都較為年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，但師資數(shù)量增加緩慢，使得教師工作量迅速增加，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立院校音樂(lè)類專業(yè)教師大多畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)學(xué)院，照搬專業(yè)院校的教學(xué)模式，不能較好地根據(jù)獨(dú)立院校音樂(lè)類學(xué)生情況制定教學(xué)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。獨(dú)立院校缺乏對(duì)音樂(lè)專業(yè)的重視，不能定期組織教師去校外參加專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備方面的投入較少，不能提供相對(duì)于良好的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境。

三、獨(dú)立院校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展迅猛，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活的同時(shí)更加注重精神生活的提高，因此，音樂(lè)人才的就業(yè)門路廣闊。但社會(huì)需要高素質(zhì)、強(qiáng)能力的有用之人，因此，獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立尤為重要。

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以往的單一技能、突出主項(xiàng)的教學(xué)思路需要改革，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展其它基礎(chǔ)課程知識(shí)的的學(xué)習(xí)，力求做到全面發(fā)展的人才觀。這需要學(xué)校在課程的設(shè)置上下一番功夫，音樂(lè)的培養(yǎng)不是一個(gè)短期的過(guò)程，因此必修課的設(shè)置必須達(dá)質(zhì)達(dá)量，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域必須達(dá)標(biāo)，能很好的詮釋歌曲、精通一門樂(lè)器，而在選修課的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)所需，讓學(xué)生學(xué)有所用，如組織合唱與指揮、形體塑造等。

（二）提升師資力量

教師乃教育之本，雄厚的師資力量是辦好學(xué)、培養(yǎng)社會(huì)有用人才的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)本校教師進(jìn)行深造培訓(xùn)，選派本校優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)外校優(yōu)秀教師來(lái)本校做指導(dǎo)教學(xué)；返聘離退休的優(yōu)秀老教師老專家，老教師帶動(dòng)新教師，擴(kuò)充教師隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值；另外教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)時(shí)更新教學(xué)方法和內(nèi)容，不能照搬老套路，廣泛開拓新思路，如利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有立體的認(rèn)識(shí)，加深印象與理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

歸根結(jié)底，理論聯(lián)系實(shí)踐才能鍛煉學(xué)生的綜合能力。以本校為例，在學(xué)校定期舉辦音樂(lè)會(huì)，教師根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好進(jìn)行曲目的安排，學(xué)生也可提出自己的合理化建議和要求，提高學(xué)生參與其中的積極性；而對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則負(fù)責(zé)音樂(lè)會(huì)的統(tǒng)籌與規(guī)劃以及幕后工作，這樣每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能在每一次實(shí)踐中提高自身的專業(yè)水平，也可在觀看他人的演出中學(xué)習(xí)綜合能力。其次，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)合作辦學(xué)。如聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)他們給出建設(shè)性意見(jiàn)；企業(yè)搭建就業(yè)平臺(tái)供畢業(yè)生實(shí)習(xí)，在校生實(shí)踐學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)組織的各種賽事，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。

（四）積極實(shí)現(xiàn)與社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接

要做有用之人，必須具備社會(huì)之所需。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的能力，著力構(gòu)建復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，針對(duì)不同的學(xué)生群體構(gòu)建不同的教學(xué)模塊。如往教學(xué)方向發(fā)展的知識(shí)教學(xué)模塊，應(yīng)加強(qiáng)理論教育教學(xué)、突出音樂(lè)的傳承思想；往音樂(lè)表演方向發(fā)展的教學(xué)模塊，應(yīng)突出技能技藝的培養(yǎng)；往音樂(lè)組織調(diào)動(dòng)能力方向發(fā)展的教學(xué)模塊，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力，表演能力的培養(yǎng)等，讓學(xué)生自由選擇自己適合的模塊進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)一些當(dāng)今社會(huì)熱門的音樂(lè)教學(xué)法課程，如奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的地位。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)專業(yè)需要明確市場(chǎng)定位、提升師資力量、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)重點(diǎn)是與社會(huì)對(duì)接，這樣就能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要求的應(yīng)用型音樂(lè)人才。

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