淺談自主管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

摘 要：高校學(xué)生自主管理是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主管理，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”成為我們教育管理工作中不可缺少的重要組成部分。大學(xué)生的自主管理，既符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。因此，需要我們學(xué)生管理工作必須在管理方式與方法上與這些要求相適應(yīng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主管理意識(shí)，提高學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：高校；自主管理；社會(huì)需求；學(xué)生干部

中圖分類號(hào)：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展，高等教育的發(fā)展已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”。隨之而來(lái)的是教師隊(duì)伍和學(xué)生比例的不協(xié)調(diào)，特別是職業(yè)類院校，學(xué)生文化層次、綜合素質(zhì)等相對(duì)較差。高職學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)很大程度取決于學(xué)生管理水平的高低。教師、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與關(guān)心越來(lái)越少，管理難度也不斷增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更多地是靠自己安排。為了迎合不斷變化的形勢(shì)需要，需要我們認(rèn)真思考、積極改革傳統(tǒng)的教育管理模式，經(jīng)過(guò)多年的工作實(shí)踐得出比較可行的一種管理模式就是注重學(xué)生自主管理。

一、自主管理在職業(yè)院校學(xué)生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生自身能動(dòng)性不足

高職教育模式完全不同于高中，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求相當(dāng)高，通過(guò)訪談和調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，缺乏對(duì)自己人生的思考與籌劃，沒(méi)有自己的人生規(guī)劃，沒(méi)有深刻思考自己的未來(lái)，沒(méi)有面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，沒(méi)有考慮到職業(yè)的發(fā)展。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生由于平時(shí)缺乏信息意識(shí)的培養(yǎng)，不關(guān)注周圍信息流通，對(duì)自己就業(yè)信息不注意捕捉了解，自認(rèn)為一切都會(huì)水到渠成，能找到一份令自己滿意的工作，但事與愿違，信息渠道的流暢不夠，致使這部分學(xué)生錯(cuò)失了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，于是給自己定了較低的人生起點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，有 56%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣，缺乏激情與積極主動(dòng)性。

（二）參與自我管理的途徑和能力不足

高職學(xué)生參與管理意識(shí)強(qiáng)烈，競(jìng)選學(xué)生會(huì)、班委時(shí)都積極報(bào)名，都想給自己一個(gè)施展才華的平臺(tái)和空間。再例如暑假社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，校園文化活動(dòng)，包括各種歌詠比賽、演講比賽、作品設(shè)計(jì)比賽等，還有運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目等。都可以看出學(xué)生積極踴躍的身影。但是在其他方面參與意識(shí)就不是很強(qiáng)烈，甚至是無(wú)動(dòng)于衷、不聞不問(wèn)。院級(jí)將任務(wù)下達(dá)到系、系部下達(dá)任務(wù)給學(xué)生干部，學(xué)生干部主要任務(wù)是執(zhí)行，缺乏創(chuàng)新、自主性，缺乏變通的自由和權(quán)限，這不但不利于學(xué)生參與學(xué)院的管理，也更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）學(xué)校教育存在的缺陷

高校教育的本質(zhì)是育人，更準(zhǔn)確的說(shuō)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才。一方面受到上級(jí)政策和管理創(chuàng)新的制約導(dǎo)致高校學(xué)生失去施和展“自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織”的平臺(tái)，得不到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或校園設(shè)施的支持。另一方面學(xué)校管理制度中也缺乏信息和反饋的渠道暢通，不能及時(shí)準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給在校的學(xué)生導(dǎo)致他們失去與其他人公平地站在同一起跑線上的機(jī)會(huì)。

二、提高自主管理在學(xué)生管理中的應(yīng)用效率的方法

（一）學(xué)生管理工作者需轉(zhuǎn)變理念，由管理者轉(zhuǎn)向服務(wù)者

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本和教育是服務(wù)”的觀念。輔導(dǎo)員的“服務(wù)設(shè)計(jì)”定位，首先是學(xué)生的“服務(wù)員”，協(xié)助學(xué)生自我管理；其次是學(xué)生的“設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)自主管理的全局，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)文化理念、目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、學(xué)生各類組織等等，注重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（二）通過(guò)健全常規(guī)管理制度給學(xué)生的自主管理給予制度保障

建立健全的學(xué)生管理制度。在完善學(xué)生管理制度過(guò)程中，作為學(xué)生管理工作的主要部門，在制定學(xué)生管理規(guī)章制度的過(guò)程中，一方面在考慮學(xué)生管理工作要求，另一方面也要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的需要，充分尊重學(xué)生要求進(jìn)行自主管理的愿望，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)的行政體制下的學(xué)生管理模式中出現(xiàn)的管的過(guò)死、過(guò)硬等問(wèn)題，同時(shí)又要防止出現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理放松過(guò)度的問(wèn)題。

（三）動(dòng)力激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過(guò)開設(shè)相應(yīng)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該如何進(jìn)行人生、職業(yè)的規(guī)劃和思考，如何合理的利用時(shí)間，如何調(diào)整自身狀態(tài)、不斷地勉勵(lì)自己；如何樹立信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。注重加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，增強(qiáng)當(dāng)前他們的挫折承受能力。注重推行以學(xué)生自主管理為中心的管理模式，這種模式使學(xué)生本身既是管理者又是被管理者，學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)換大大提高了自我管理的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也鍛煉了自己綜合能力，既“學(xué)到了知識(shí)”又“學(xué)會(huì)了做人、做事”。隨之，學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)也會(huì)有明顯的增強(qiáng)和提高。

（四）樹立一切為了學(xué)生的理念，給予學(xué)生會(huì)充分的管理空間

高職學(xué)生管理必須適應(yīng)這一特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的權(quán)威管理模式，不能再簡(jiǎn)單地將學(xué)生視為管理對(duì)象，而要真正樹立一切為了學(xué)生的理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，把“管理”學(xué)生轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為管理的宗旨，要將管理權(quán)向?qū)W生傾斜，給予學(xué)生更多的自主空間和自由，教師在管理中作用主要是引導(dǎo)和協(xié)助，而不是簡(jiǎn)單、粗暴的命令和指揮。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，自主管理作為學(xué)生進(jìn)行自主教育的重要手段，學(xué)生自我管理是學(xué)生管理工作的有效途徑，只有充分發(fā)揮學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)生管理的方法和理念，工作才能上臺(tái)階、上水平，才能培養(yǎng)出合格的會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型建設(shè)者。