小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是建立在良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上的，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的階梯，而讓所有小學(xué)生都成為好習(xí)慣的受益者是每一個教育工作者的最高目的。語文教育一定從教育思想層面加強認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為語文教育的中心任務(wù)和目標(biāo)來抓，使學(xué)生真正會學(xué)語文，學(xué)好語文。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，可以從預(yù)習(xí)、使用工具書、專心聽講、書寫、善于觀察這幾個方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)先學(xué)習(xí)教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要提出符合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)要求，然后注重在課堂上檢查與落實，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。

2.查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會更好。

3.畫。俗話說得好“不動筆墨不讀書?！泵飨妥龅梅浅：?，凡是讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標(biāo)記。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預(yù)習(xí)的過程中，對于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對于不懂的地方，可以用特定的符號標(biāo)記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學(xué)。

4.問。不管是誰都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要不恥下問。別人有可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預(yù)習(xí)的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別人，和同學(xué)共同討論，共同進步。

二、養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣。

工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生最重要的工具書是字典，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識生字的主要方法。但是目前，學(xué)生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考的好習(xí)慣。

上課專心聽講，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精神，上課時緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的同學(xué)只是喜歡別人聽自己表述，他們在聽別人發(fā)言時，注意力大多集中在某某哪說錯了，往往忽略表達的整體內(nèi)容。這就需要加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽心態(tài)——耐心、靜心、用心，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。教師應(yīng)對學(xué)生聽講的姿勢給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點頭、微笑、搖頭等表示自己在聽，不亂插嘴，等對方發(fā)言完再舉手表達自己的意見。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)并提出一個問題，比解決一個問題更重要。”只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會碰撞出創(chuàng)造的火花。作為教師，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，運用各種手段激勵學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑。在教學(xué)課文時，我們應(yīng)抓住文中語句構(gòu)詞的特點讓學(xué)生質(zhì)疑。

四、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（一）執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢正確。在課堂上，我們要常常提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，即：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這“三個一，”保護好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來，我所教的學(xué)生很少有近視的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）書寫符合要求。教師給學(xué)生布置作業(yè)，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都要提出明確的具體的書寫要求。比如：書寫工整、字跡端正、寫完后要認(rèn)真地檢查等等，久而久之，習(xí)慣成自然之后，這就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣了。我們知道由于學(xué)生各方面的素質(zhì)不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班里總有一些書寫不夠工整的學(xué)生，我們當(dāng)然不能要求他們和那些優(yōu)秀的學(xué)生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進步，哪怕只是一丁點，我們也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們的自信心，繼續(xù)努力前行。

五、培養(yǎng)善于觀察、勤于動筆的習(xí)慣。

（一）做個生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學(xué)問。比如我們帶孩子去動物園玩，組織學(xué)生去春游等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只是籠統(tǒng)地看個大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。還要引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，得出異同，加深印象。

（二）勤于動筆積累。當(dāng)我們用心地觀察了身邊的人、物、事之后，都會有自己感受和體會，這時，就要及時地用筆記下來。堅持下來，就養(yǎng)成了寫日記、記隨筆的好習(xí)慣。平時讀課外書時，讓學(xué)生一支筆，擺開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以用是標(biāo)注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”“太妙了”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到\"不動筆墨不讀書\"。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子成長的關(guān)鍵。多一個好習(xí)慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習(xí)慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們要在這方面繼續(xù)努力，讓孩子們早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂地成長。