問題背景學(xué)習(xí)在機器人教學(xué)中的應(yīng)用實踐

【摘 要】機器人教學(xué)作為一門新興的課程，有其自身的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)機器人教學(xué)。本文探討了問題背景學(xué)習(xí)的基本特點，描述了在機器人教學(xué)當中運用問題背景教學(xué)的優(yōu)勢，并提出在實際的應(yīng)用過程中需要注意的一些問題。

【關(guān)鍵詞】問題背景學(xué)習(xí) 機器人教學(xué) 優(yōu)勢 問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0093-02

問題背景學(xué)習(xí)運用在機器人教學(xué)中，會在很大程度上變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念以及觀念等。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該進行大膽嘗試，探索有效的教學(xué)模式，進而有效培養(yǎng)學(xué)生提出、分析以及解決問題的能力。

一 問題背景學(xué)習(xí)的基本特點

通常來講，問題背景學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是認知心理學(xué)以及信息心理學(xué)，一般是學(xué)習(xí)理論進行構(gòu)建的范圍。相比較于傳統(tǒng)的方法，該教學(xué)方法存在著很多的不同之處，具體表現(xiàn)在：

第一，問題背景學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)者作為中心的一種教學(xué)方式，在該教學(xué)方式中學(xué)習(xí)者應(yīng)該建立學(xué)習(xí)的意義以及有效解決問題，對學(xué)習(xí)者賦予學(xué)習(xí)以及教育方面的責任，對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的相關(guān)精神進行有效培養(yǎng)。第二，問題背景學(xué)習(xí)是在真實情景中的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的實際過程中，基本存在的問題都接近現(xiàn)實的世界。在該教學(xué)過程中，相關(guān)的問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，可以保證學(xué)習(xí)者具有對問題進行有效解決的能力以及思維能力。第三，問題背景學(xué)習(xí)是圍繞問題進行高水平學(xué)習(xí)的一個過程。其中存在的問題都不存在非常強的規(guī)則性以及穩(wěn)定性，不可以運用之前的很多方法來進行解決。高水平的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握各個相關(guān)概念之間存在的聯(lián)系，并在實際的問題中靈活運用。

相較于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，問題背景學(xué)習(xí)要更復(fù)雜一些。任務(wù)驅(qū)動主要是在短時間內(nèi)就一兩個知識點進行驗證性學(xué)習(xí)為主的方式。而問題背景學(xué)習(xí)是在一段較長的時間里，可能是幾個星期，也可能是幾個月，對某個綜合性的問題進行實驗性教學(xué)的探究學(xué)習(xí)過程。

二 問題背景學(xué)習(xí)應(yīng)用于機器人教學(xué)的優(yōu)勢

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該主動參與，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及效率等，發(fā)展其綜合素質(zhì)。問題背景學(xué)習(xí)在機器人教學(xué)中的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在下面幾點。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動機

問題背景學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的起點是問題，在問題的實際情景中存在的未知以及不協(xié)調(diào)的因素主要取決于學(xué)生之前的經(jīng)驗，當學(xué)生對存在的問題有效解決之后，會獲得極大的自豪感以及滿足感，這樣的感覺會在很大程度上推進學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題越深入，學(xué)生得到的知識就越多，也就會在很大程度上增強學(xué)生的信心，進而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高積極性。

2.有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

通常來講，該教學(xué)模式的核心是學(xué)生，在實際的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是教師向?qū)W生直接傳授解決問題的方法，應(yīng)該是教師向?qū)W生提供一定的指導(dǎo)，對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生經(jīng)過獨立自主的學(xué)習(xí)得到對問題的真正理解，進而制訂自己學(xué)習(xí)的實際目標，有效解決問題。在該過程中，學(xué)生應(yīng)該獨立制訂學(xué)習(xí)計劃以及確定學(xué)習(xí)的最終目標，對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題獨立解決，這樣能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力

在問題背景學(xué)習(xí)的實際過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題情境，學(xué)生對該情境進行有效的分析以及判斷，對其中存在的問題進行發(fā)現(xiàn)，獨立制訂出解決問題的計劃，進而對問題進行有效解決。在對問題進行解決的過程中，學(xué)生應(yīng)該對問題解決的相關(guān)技能能夠熟練掌握，對學(xué)習(xí)中所面臨的問題能夠獨立自主解決。在這個過程中，教師的作用僅僅是進行一定的幫助以及指導(dǎo)，而不是代替學(xué)生來解決存在的問題。

4.有效培養(yǎng)了學(xué)生的認知能力

問題背景學(xué)習(xí)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生認識問題的能力，在對問題進行解決的實際過程中，學(xué)生應(yīng)該獨立制訂學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)實踐進行有效的利用，通過同學(xué)以及教師來獲得問題相關(guān)活動的反饋以及相關(guān)的評價，進而獨立思考，對自己的學(xué)習(xí)進行一定的改進。

5.有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，比較突出的一個特征是解決問題相關(guān)活動的形式是小組合作學(xué)習(xí)。小組當中的成員經(jīng)過討論對問題進行分析，有效制訂解決問題的相關(guān)計劃，并對該計劃進行具體實施，最終解決問題。學(xué)生之間應(yīng)該做到合作學(xué)習(xí)，對個體的學(xué)習(xí)方法以及能力進行有效改善。學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)揚長避短，互幫互助。

6.有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息操作能力

在問題背景學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該查閱資料，鑒別并分析問題，這就要求學(xué)生對信息操作方面的技能能夠充分掌握，高效地獲得信息、分析鑒別信息，根據(jù)實際的問題運用已經(jīng)得到的信息進行有效解決。

三 實際運用過程中需要注意的一些問題

1.問題設(shè)計

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，問題是核心，是全部學(xué)習(xí)活動的圍繞點。在機器人教學(xué)過程中運用問題背景學(xué)習(xí)，應(yīng)該對需要解決的問題進行精心設(shè)計，在實際的問題設(shè)計過程中，應(yīng)該對下面幾點特別注意。首先，問題的相關(guān)性。在該學(xué)習(xí)過程中，問題應(yīng)該能夠引出相關(guān)的概念以及原理，在該過程中不能是為了設(shè)計問題而進行設(shè)計，應(yīng)該聚焦于內(nèi)容的引出，進而有效完成相應(yīng)的目標。在對問題進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該對學(xué)生需要獲取的知識進行充分考慮，以此為基礎(chǔ)對問題進行有效的設(shè)計。其次，問題的真實性。在問題背景學(xué)習(xí)的實際過程中，問題應(yīng)該具有足夠的真實性。在對問題進行設(shè)計的實際過程中，應(yīng)該保證有效地結(jié)合實際情況以及社會需求，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，進而對學(xué)習(xí)的意義以及價值能夠充分體現(xiàn)，積極激發(fā)學(xué)生的主動性。在問題背景學(xué)習(xí)的模式當中，需要解決的一些問題都是高級領(lǐng)域的一些問題，不存在唯一以及明確的答案。所提出的問題應(yīng)該具有充分的復(fù)雜性，應(yīng)該運用學(xué)生掌握的知識來解決問題。最后，問題呈現(xiàn)。在對問題進行呈現(xiàn)的過程中，應(yīng)該把問題進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對問題的主體進行充分認識，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.問題背景學(xué)習(xí)中的學(xué)生

問題背景學(xué)習(xí)的模式經(jīng)常會將學(xué)生放在混亂的環(huán)境當中，因此應(yīng)該保證學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動去分析以及解決問題。該學(xué)習(xí)模式的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該是問題的構(gòu)建以及解決的主體，同時還應(yīng)該賦予他們相應(yīng)的責任。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師是平等的。學(xué)生應(yīng)該對自身的主體性進行充分發(fā)揮，同時還應(yīng)該對小組的社會性進行充分發(fā)揮，學(xué)生應(yīng)該對相關(guān)的任務(wù)以及責任能夠共同承擔。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變

在實際的教學(xué)中，教師不是將知識向?qū)W生直接傳授，而是由學(xué)生對知識進行積極主動的學(xué)習(xí)。

在開展小組活動時，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用，保證小組活動的順利開展，具體包含幾個方面的內(nèi)容：反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、積極鼓勵學(xué)生對知識的判斷、幫助學(xué)生在討論問題的實際過程當中進行有效的協(xié)調(diào)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮支持以及輔導(dǎo)的作用，實現(xiàn)學(xué)生的獨立自主，為學(xué)生提供更好的機會。

4.學(xué)習(xí)評價

通常來講，學(xué)習(xí)評價主要是評判學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果，屬于問題背景學(xué)習(xí)過程中極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，能夠有效地激勵以及監(jiān)督學(xué)生。問題背景學(xué)習(xí)中的評價更加注重通過相關(guān)的工具對知識技能進行充分掌握的過程。學(xué)生對知識進行有效建構(gòu)以及對問題進行解決是隱性的過程，若想對學(xué)生能力的發(fā)展程度進行判斷，不能只是運用定量方面的評價。所以，我們應(yīng)該有效結(jié)合定量以及定性的方法，進而實現(xiàn)評價的效果，推動學(xué)生的發(fā)展。

四 結(jié)束語

綜上所述，在機器人教學(xué)當中運用問題背景學(xué)習(xí)的模式有著非常重要的意義，具有很多優(yōu)勢，但也需要注意其中存在的一些問題。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕