論技工院校班主任素質(zhì)提升的有效途徑

【摘 要】技工院校的班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用。只有加強(qiáng)班主任工作能力建設(shè)，提升班主任的整體素質(zhì)，促進(jìn)班級管理的健康發(fā)展，才能為“促進(jìn)實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”不斷培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良、技能過硬的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。本文提出了技工院校班主任素質(zhì)提升的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】技工院校 班主任 素質(zhì)提升 途徑

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0159-03

技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命。班主任作為學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最主要的而且是第一線的教育者，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。2010年9月，教育部、人力資源社會保障部在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中指出：“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校班主任的工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用?！奔脊ぴ盒Ｊ菄衣殬I(yè)教育體系的重要組成部分。職業(yè)教育是面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育，同時也是與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最直接、最緊密的教育類型。因此，只有加強(qiáng)班主任工作能力建設(shè)，提升班主任的整體素質(zhì)，促進(jìn)班級管理健康發(fā)展，才能為“促進(jìn)實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”目標(biāo)的實現(xiàn)不斷培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良、技能過硬的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

一 加強(qiáng)對現(xiàn)有班主任的培訓(xùn)

“教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的有效途徑?！备骷壗逃?、人力資源社會保障行政部門要將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計劃，組織開展國家級、省級、地（市）級、縣級班主任培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的班主任隊伍。學(xué)校要制訂本校班主任培訓(xùn)計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓(xùn)活動。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，是提升班主任水平的重要保障，是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。（1）崗前培訓(xùn)。初次擔(dān)任班主任的教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后上崗。學(xué)校組織新上崗的班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過資料學(xué)習(xí)、專題講座、交流探討、實行幫扶制度、崗前實踐鍛煉等方式，對受訓(xùn)人員有關(guān)學(xué)校精神、職業(yè)技能、專業(yè)知識、崗位適應(yīng)等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助他們盡快熟悉工作，了解業(yè)務(wù)，提高崗位適應(yīng)能力。（2）在職培訓(xùn)。一是做好日常培訓(xùn)。聯(lián)系班主任的思想和工作實際，開展包括重要理論知識、時政熱點分析、相關(guān)政策法律解讀、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理咨詢輔導(dǎo)、社團(tuán)指導(dǎo)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、企業(yè)文化等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。二是職業(yè)化培訓(xùn)。通過與人力資源社會保障等部門合作，開展心理咨詢與輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，并組織開展資格認(rèn)證考試。三是重視進(jìn)修與交流。首先，鼓勵班主任利用假期重返高校，開展學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)位教育，通過繼續(xù)教育，提高自身工作的專業(yè)化水平；其次，認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐的制度，把班主任到企業(yè)實踐或考察納入計劃，與專業(yè)教師到企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生到企業(yè)實習(xí)有機(jī)結(jié)合。班主任應(yīng)懂得把班級管理立足于社會需要和企業(yè)發(fā)展，通過到企業(yè)實踐或考察，可以使班主任把優(yōu)秀的企業(yè)資源以及企業(yè)人文精神引入班級，讓學(xué)生在職前對社會生活有所感悟，體會到企業(yè)文化的真諦。

二 實行班主任職業(yè)準(zhǔn)入制度

要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞牡掠ぷ髡哧犖?，技工院校要認(rèn)真做好班主任的配備和選聘工作。每個班級必須配備一名班主任，一是建立嚴(yán)格的選聘機(jī)制。選聘持有教師資格證（技工院校教師上崗證）、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、

————————————————————————

* 中國職協(xié)2014年度立項課題“技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式研究”的階段性研究成果（編號：201425）

忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任。除上述基本要求外，學(xué)校在選聘班主任的過程中，還應(yīng)注重從有效的自我表述能力；容忍度、對多樣性的態(tài)度；對崗位的實際認(rèn)識程度；完成崗位職責(zé)方面的經(jīng)驗；是否能夠掌握教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的基本知識和方法；是否熟悉相關(guān)法律法規(guī)；是否具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力；是否具有解決學(xué)生工作問題的實際能力；公眾交流技巧；日常生活方式；職業(yè)形象如何；幽默感；對局面做出快速分析并采取相應(yīng)策略的能力；為上級承擔(dān)壓力的意愿性高低；個人外觀和衣著；誠實度和坦率性；不好的個人習(xí)慣；對當(dāng)前部門和上級的忠誠度；智力；個性；在同類部門的工作經(jīng)歷等方面對申請者進(jìn)行測試和考查。二是進(jìn)一步明確應(yīng)屆高校畢業(yè)生擔(dān)任班主任的資格標(biāo)準(zhǔn)。對于應(yīng)屆高校畢業(yè)生申請擔(dān)任班主任的，除應(yīng)為中共黨員、具有碩士及以上學(xué)位外，還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識背景、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。例如，在美國，申請進(jìn)入學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域的人員需要具有心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)實踐、學(xué)生發(fā)展等方面的碩士學(xué)位；初級晉升中級職務(wù)者還必須擁有相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位；中級晉升高級職務(wù)還特別強(qiáng)調(diào)過去學(xué)生事務(wù)的實踐經(jīng)驗。三是專兼職結(jié)合。班主任除了從本校在職教師中選聘以外，還可以從本校黨政干部、共青團(tuán)干部、教學(xué)輔助人員、退休教師和學(xué)校外聘教師中選聘。倡導(dǎo)選聘勞動模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員。四是持證上崗。在目前教育事業(yè)發(fā)展相對較快的省市進(jìn)行班主任持證上崗試點，嘗試依托具有豐富的思想政治教育經(jīng)驗、人文社會科學(xué)學(xué)科實力雄厚、具有鮮明特色的高校，設(shè)立班主任培訓(xùn)與研修基地，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)、考核，考核合格后再持證上崗，這有利于提升班主任隊伍的整體素質(zhì)。

三 踐行師德育人

師德是教師最重要的素質(zhì)。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，著重抓好學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。廣大教師應(yīng)自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。作為班主任，一定要愛自己的學(xué)生，不要認(rèn)為進(jìn)入技工院校的學(xué)生都是難管的學(xué)生。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的朋友和貼心人。要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。年長的班主任應(yīng)視自己的學(xué)生為子女，年輕的班主任應(yīng)視自己的學(xué)生為弟弟妹妹，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，努力成為學(xué)生的良師益友。

四 加強(qiáng)科學(xué)研究

教師不上課就不是老師，教師不搞科研，就不是好老師。搞科研對于一個教師提高自己的水平，教好自己這門課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都非常重要。只有那些在科研學(xué)術(shù)中奮勇前進(jìn)，在第一線沖鋒陷陣的老師，才能通過自己親歷其境的創(chuàng)造經(jīng)驗，把知識講活，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和發(fā)展觀點的接班人。因此，教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要加強(qiáng)班主任理論研究，定期開展學(xué)工系統(tǒng)專項工作研究和理論研討活動，提高班主任的理論素養(yǎng)、專業(yè)化水平和德育工作能力，培養(yǎng)和造就一批學(xué)生思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等方面的專業(yè)人才，推動班主任由實踐型向?qū)嵺`—研究型轉(zhuǎn)變。

五 保障班主任待遇

第一，定期增加班主任崗位津貼，或設(shè)立班主任獎金，對在專業(yè)化成長、學(xué)生管理、參加競賽或指導(dǎo)學(xué)生競賽等方面成績突出的班主任進(jìn)行獎勵。

第二，對于長期從事班主任工作或在班主任工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師按照國家有關(guān)規(guī)定予以獎勵。

第三，不斷改善班主任的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。關(guān)心班主任身心健康，為班主任解決相關(guān)的職稱晉升、學(xué)歷提升、進(jìn)修、科研經(jīng)費(fèi)、工資待遇、醫(yī)療養(yǎng)老保障、住房等問題，解除班主任的后顧之憂。

六 加強(qiáng)對班主任隊伍建設(shè)的評價

評價是人們對某一事物的價值判斷，它伴隨著人類一切有目的的活動。技工院校班主任隊伍建設(shè)的評價應(yīng)體現(xiàn)以育人為本、德育為先的要求，體現(xiàn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的要求，體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的要求，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。其主要包括五個基本內(nèi)容。一是班主任隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和領(lǐng)導(dǎo)體制。包括指導(dǎo)思想；建設(shè)目標(biāo)；規(guī)劃；領(lǐng)導(dǎo)體制。二是班主任隊伍建設(shè)的長效機(jī)制。包括選聘機(jī)制；管理機(jī)制；培養(yǎng)機(jī)制。三是班主任隊伍的基本狀況。包括班主任隊伍結(jié)構(gòu)；班主任工作狀況；班主任綜合評價。四是班主任隊伍建設(shè)的制度建設(shè)和條件保障。包括學(xué)校有班主任隊伍建設(shè)的文件和政策；適應(yīng)社會進(jìn)步和社會發(fā)展要求，進(jìn)行規(guī)章制度的改進(jìn)和創(chuàng)新；明確班主任隊伍建設(shè)的主管領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)部門；有充足的班主任隊伍建設(shè)的物質(zhì)保障。五是班主任隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化程度。包括設(shè)立了基本的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范；實施班主任上崗準(zhǔn)入制度和職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計；實施班主任工作專業(yè)證書制度；系統(tǒng)訓(xùn)練班主任的專業(yè)職能，培養(yǎng)班主任的工作能力；有班主任的特色文化，有關(guān)于職業(yè)工作的核心價值，形成職業(yè)理念；班主任有較高的理論素養(yǎng)、科研能力和學(xué)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]宋農(nóng)村.區(qū)域推進(jìn)教育均衡發(fā)展政策研究[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2011

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014

[3]朱正昌.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2010

[4]錢偉長.錢偉長文選（第二卷）[M].上海：上海大學(xué)出版社，2004

[5]教育部.人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見，教職成〔2010〕14號

[6]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，教高〔2006〕16號

[7] 余開業(yè).美國高校學(xué)生事務(wù)管理隊伍建設(shè)及啟示[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2005（3）

[8]孫國慶.技工院校班主任專業(yè)化發(fā)展的多元途徑[J].教育與職業(yè)，2014（35）

[9]宋農(nóng)村.論師范生素質(zhì)教育[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2000（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕