高三物理第三輪復(fù)習(xí)策略

【摘 要】進(jìn)入高三第三輪復(fù)習(xí)，考試會變得頻繁，試卷講評課堂效果呈現(xiàn)不容樂觀的現(xiàn)狀。學(xué)生呈現(xiàn)啟而不發(fā)、呼而不答、情緒低落、課堂氣氛沉悶、屢考屢錯等現(xiàn)象；教師呈現(xiàn)流水校對、面面俱到、就題論題、只顧講評、重難點不突出等現(xiàn)象。針對這一情況，本文就師生如何有效配合，各自達(dá)到哪些要求才能在第三輪復(fù)習(xí)中取得更好的成績談一點粗淺認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】第三輪復(fù)習(xí) 高三物理 復(fù)習(xí)形式 現(xiàn)狀分析 措施要求

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0091-02

一 第三輪復(fù)習(xí)的時間及形式

結(jié)合我校物理四輪復(fù)習(xí)計劃的要求，第三輪復(fù)習(xí)的時間是三月中旬到五月底，七周的時間。第三輪主要是進(jìn)行檢驗復(fù)習(xí)，以提高知識的系統(tǒng)性、提高答題速度、優(yōu)化整合理綜答題技巧、規(guī)范答題。第三輪復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段，這段時間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是四輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪?？忌坏辛怂姓n程的框架脈絡(luò)，而且對于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也有了較深層次的把握。在第三輪復(fù)習(xí)完成之后，可以說是“萬事俱備，就等高考”了。

正是因為第三輪復(fù)習(xí)的重要性，就要求我們老師成為學(xué)生堅強的后盾。而復(fù)習(xí)形式是考試+學(xué)生做試卷+教師講評試卷。學(xué)生每周除了完成年級統(tǒng)一安排的一份周測卷，另外還要完成不少于三份模擬卷，這三份試卷是教研組從提前一周拿到的模擬試卷中認(rèn)真篩選出來的。具體做法是：教研組提前一周分工，把一個系列的模擬卷做完，及時在教研會上把每套題中的偏、難、怪的題目刪掉，挑出好的、典型的、新的、符合考綱要求的必做題來讓學(xué)生檢測自己的復(fù)習(xí)情況。目的是老師下題海，讓學(xué)生上岸，寧可老師多做題，也不讓學(xué)生多做一道廢題。

二 復(fù)習(xí)過程中的現(xiàn)狀分析

在第三輪物理復(fù)習(xí)備考教學(xué)中，絕大部分時間要用于周測、做試卷、統(tǒng)一性的模擬考試，這樣做試卷、試卷講評幾乎成了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這樣過于頻繁的考試，試卷講評容易呈現(xiàn)不容樂觀的現(xiàn)狀，從學(xué)生角度看：呈現(xiàn)啟而不發(fā)、呼而不答、學(xué)生的情緒低落、課堂氣氛沉悶、屢考屢錯等現(xiàn)象。從教師角度看：呈現(xiàn)流水校對、面面俱到、眉毛胡子一把抓、就題論題、只顧評講、考綱把握不到位、重難點不突出等現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)這樣的狀況，復(fù)習(xí)效果肯定不盡如人意。

三 解決措施及要求

1.對學(xué)生的要求

第一，回歸書本。學(xué)生跳入題海是不明智的，邊講邊練的同時應(yīng)該回歸書本，把一輪中自己建立的“書”（錯題本）精心咀嚼一遍。一味地花大力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。

第二，限時訓(xùn)練。?？贾邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題速度較慢，不是不會而是沒有時間。原因：規(guī)范辦學(xué)時間少、重視不夠課時少、投入不夠訓(xùn)練少導(dǎo)致的。辦法：限時訓(xùn)練，總結(jié)答題技巧。答題技巧有審題要慢，答題要快；運算要準(zhǔn)，膽子要大；先易后難，敢于放棄；先熟后生，合理用時。

第三，規(guī)范答題。學(xué)生在答題過程中由于不規(guī)范，往往造成無謂的失分。明明心里有解題思路，卻不知道如何表達(dá)。有的沒有必要的文字說明，有的詞不達(dá)意，有的方程式不規(guī)范，有的計算結(jié)果沒有單位等等。對計算題的書寫規(guī)范可以歸納為以下五步：（1）畫：把相關(guān)的圖畫出來，在圖上標(biāo)注出物理量的相應(yīng)符號或數(shù)值。（2）說：解題過程中要有文字說明，要說清楚對象、狀態(tài)、過程、符號意義、參考面、假設(shè)、判斷、物理依據(jù)等等。常用“設(shè)……”“因……故……”“即……”“依……有……”“由……得……”“代入數(shù)據(jù)得……”等習(xí)慣用語。（3）列：列出規(guī)范的方程式。（4）算：代入數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算。（5）答：如有必要，須對計算結(jié)果的物理意義進(jìn)行說明，并得出題意所需要的結(jié)論性答案。另外，每次考試后可將完整、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}過程清晰規(guī)范地展現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，起到良好的示范。

第四，調(diào)整心態(tài)。學(xué)生的心理素質(zhì)對備考及臨場發(fā)揮的影響不可忽略，許多有經(jīng)驗的老師一直強調(diào)，高考成功=實力+心態(tài)。研究表明，在影響高考成績發(fā)生作用的諸多因素中，考場心態(tài)排在第一位，備考心態(tài)排在第二位，學(xué)習(xí)方法排在第三位，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)排在第四位?？梢?，調(diào)整心態(tài)是學(xué)生高考成功的前提，而調(diào)整心態(tài)的首要任務(wù)是端正高考態(tài)度。在端正態(tài)度的前提下，考生要有意識地、不斷地進(jìn)行自信心的培養(yǎng)和自我情緒的調(diào)節(jié)。

2.教師試卷講評的要求

第三輪復(fù)習(xí)中試卷講評是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這就要求教師在試卷評講課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，而要清楚地了解學(xué)生存在的最突出、最主要的問題，在課前做好對試卷的分析，在試卷評講課上有針對性地進(jìn)行解疑糾錯和查漏補缺，每一次考試、每一次試卷評講都是一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這就需要教師精心準(zhǔn)備，在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散、總結(jié)規(guī)律、鞏固指導(dǎo)。最大限度地優(yōu)化試卷講評課的技巧和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

第一，結(jié)合考綱，整體分析試卷?！犊荚嚧缶V》對高三物理復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)性的意義，對于試卷講評課也不例外，高三物理復(fù)習(xí)備考要求始終貫徹抓綱意識，要求老師和學(xué)生吃透考綱、遵循考綱。從整體上對每次考試試卷的情況進(jìn)行分析。一是分析試卷的考試范圍、覆蓋的知識點、考點的分布是否合理、有沒有超綱題出現(xiàn)；二是分析試卷的難度，按照考綱對各個知識點規(guī)定的Ⅰ級或Ⅱ級要求，評價試題是否難度適當(dāng)；三是分析試卷中的亮點以及易錯點，并說明亮點為什么“亮”？好在哪兒？易錯點為什么錯？會怎么錯？

第二，結(jié)合學(xué)生的答題錯誤，分析失分原因。試卷講評課是在教師批閱試卷完成以后進(jìn)行的，根據(jù)試卷的批閱情況統(tǒng)計試卷中存在的典型錯誤和共性問題，找出學(xué)生的失分點，因為失分點一定也是長分點，針對學(xué)生的失分點，指出學(xué)生在答題中存在的典型問題，分析造成失分的原因，并且提出防止解題失分的措施。在分析學(xué)生的答題錯誤時，要客觀地看問題，不能一味地歸因于學(xué)生，也要從試題本身來分析，分析試題的難度，看是否超出學(xué)生的能力范圍，還可以從教師自身尋找原因：如知識點的復(fù)習(xí)有沒有遺漏，重難點的處理到不到位，解題策略有沒有進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，結(jié)合解題思路，構(gòu)建物理模型。從試卷試題上看，總會有“新題”或“生題”的出現(xiàn)，而“新題”或“生題”呈現(xiàn)的特點是：物理情景新穎、物理問題新穎等等，學(xué)生面對這些問題時往往無從下手，沒有思路、沒有條理，答錯率明顯偏高。從物理情景新穎、物理問題新穎上看，以生活和生產(chǎn)為背景的物理習(xí)題多如牛毛，新題更是層出不窮，靠題海戰(zhàn)術(shù)是解決不了問題的。

在試卷講評課中，要重視解題思路的引導(dǎo)，解題思路的呈現(xiàn)其實就是物理模型建立的過程。面對“新題”或“生題”時，關(guān)鍵在于突破新情景，建立與新情景對應(yīng)的物理模型，然后在已有的知識方法與物理模型之間架設(shè)橋梁，實現(xiàn)用老方法解“新題”，實現(xiàn)情景同化、思路順化、解題方法模式化、解題過程快捷化，從而提高解題的質(zhì)量和效率。

第四，結(jié)合變式，拓展發(fā)散思維。從高考考點來看，內(nèi)容基本是相對穩(wěn)定的，而考題的命題立意、考查角度、題設(shè)條件、設(shè)問方式則年年推陳出新。很多試題源于課本卻又高于課本，但學(xué)生往往由于思維定式而造成失分，此時善于應(yīng)變最為關(guān)鍵。

為提高學(xué)生的應(yīng)變能力，應(yīng)對高考試題的變化，試卷評講時不能就題論題、孤立地講解，要抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式的講解。一般可從三個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：（1）對物理解題思路發(fā)散——一題多解。（2）對物理情景發(fā)散—— 一題多聯(lián)。聯(lián)系相關(guān)或相通的其他問題，擴展思路，融會貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的，培養(yǎng)舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的復(fù)合思維能力。（3）對物理問題發(fā)散——一題多變?？梢詫υ}的提問方式進(jìn)行改變，對原題的結(jié)論進(jìn)行衍生，也可以倒置因果關(guān)系，還可以把幾個過程、幾個題目進(jìn)行組合等等。

第五，創(chuàng)設(shè)激勵機制。每次考試的成敗得失，影響著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的情緒，除了告訴學(xué)生要經(jīng)得起考驗，獎勵激勵也應(yīng)貫穿于整個講評課的始終。講評過程中，對學(xué)生的答卷技巧應(yīng)大加贊賞。如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清晰、解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。講評試卷時，多鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，以正面表揚為主，樹立典型，激發(fā)斗志。要用發(fā)展的眼光去講評，指出分?jǐn)?shù)的落后是暫時的，隨著復(fù)習(xí)的深入、能力的提高，分?jǐn)?shù)也會呈現(xiàn)階梯式的提高。鼓勵學(xué)生克服困難，樹立信心，消除心理障礙。

四 結(jié)束語

總之，高三第三輪復(fù)習(xí)直接決定了學(xué)生以什么樣的心態(tài)去面對高考，將會獲得什么樣的成績。只有師生共同努力，相互配合，心往一處想，力往一處使，獲得最大的動力，才能在高考中走得更遠(yuǎn)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕