對物理實(shí)驗(yàn)“五環(huán)”教學(xué)建構(gòu)高效課堂的實(shí)踐探索

【摘 要】在當(dāng)前新課程改革逐漸深入的背景下，“五環(huán)”教學(xué)模式針對當(dāng)前中小學(xué)課堂存在的低效問題提出了有效的解決對策?；诖?，本文對物理實(shí)驗(yàn)“五環(huán)”教學(xué)建構(gòu)高效課堂進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 物理實(shí)驗(yàn) “五環(huán)”教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0089-02

“五環(huán)”教學(xué)主要是指課堂教學(xué)中“精確目標(biāo)、精練講授、精準(zhǔn)練習(xí)、精心指導(dǎo)、精簡反饋”。同時(shí)，這五個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相輔相成，共同構(gòu)建高效課堂。其中，為了有效提高高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率，便可以采用“五環(huán)”教學(xué)模式，有效提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一 一環(huán)——精確目標(biāo)

所謂精確目標(biāo)，就是明確規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，其中主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)和情感目標(biāo)的細(xì)致化、分層化，讓學(xué)生能夠在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，為了構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)高效課堂，就需要精確目標(biāo)。如果缺乏精確的目標(biāo)，就無法構(gòu)建高效課堂。只有課堂教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出，才能夠讓老師在教學(xué)過程中集中精力，從而更好地解決課堂教學(xué)中存在的問題。其中，在精確目標(biāo)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變過去教師如何教的“教學(xué)目標(biāo)”，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)什么的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，這樣有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰、更具體、更具有選擇性。例如：在學(xué)習(xí)力的合成時(shí)，首先應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握什么是分力、合力、力的合成、共力點(diǎn)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)探究合力的分析方法——平行四邊形法則。

二 二環(huán)——精練講授

所謂精練講授，就是要求老師抓住課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，合理把握教學(xué)時(shí)間，確保教材中的重難點(diǎn)成為整堂課教學(xué)的主要內(nèi)容，并且讓學(xué)生在課堂中具備獨(dú)立思考、質(zhì)疑釋疑、自主閱讀、獲得老師與同學(xué)幫助的權(quán)利。精講是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，也是構(gòu)建高效課堂的重要條件。

例如：在力的合成的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握什么是分力、合力、力的合成、共力點(diǎn)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)探究合力的分析方法——平行四邊形法則。首先老師可以與學(xué)生共同研究位移合成，通過進(jìn)行同一直線上的位移合成與不同直線上的位移合成探究，讓學(xué)生初步了解一些結(jié)論；然后再提出“力和位移一樣有大小有方向”，類比聯(lián)想“力的合成會(huì)不會(huì)和位移的合成有相同的規(guī)律呢”，這樣能夠?yàn)榘押罄m(xù)位移合成的規(guī)律推廣到所有的矢量奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓教學(xué)局部的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)真正成為物理實(shí)驗(yàn)課探究教學(xué)的重要組成部分；其次，在確定好實(shí)驗(yàn)方案之后，再要求學(xué)生進(jìn)行相互合作，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，讓學(xué)生能夠在自己探究物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、收集和處理數(shù)據(jù)的能力，并能夠總結(jié)出力的平行四邊形法則。通過上述講解，有利于學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對物理規(guī)律的理解，從而構(gòu)建高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

三 三環(huán)——精準(zhǔn)練習(xí)

所謂精準(zhǔn)練習(xí)，主要是指合理選擇與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，或者是較為重要的考點(diǎn)作為主要練習(xí)的內(nèi)容，并且制訂以精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、精準(zhǔn)的練習(xí)內(nèi)容和反饋為重要部分的五環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)藝術(shù)，從根本上講就是“精”和“選”的藝術(shù)。老師通過選擇具有較強(qiáng)針對性、科學(xué)性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，為了能夠做到這點(diǎn)，就需要老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“五環(huán)學(xué)案”在實(shí)行的過程中要求滿足分層性與雙重性的原則。其中，分層性就是將練習(xí)題分為幾個(gè)層次，讓不同水平的學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇不同層次的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。而雙重性則主要是指導(dǎo)學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行同類題或者變式題進(jìn)行訓(xùn)練，確保習(xí)題練習(xí)的針對性和實(shí)效性，最大限度地減少高中學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如：在學(xué)習(xí)摩擦力的方向時(shí)，對“物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反”的判斷條件，部分學(xué)生難以理解這句話。什么是“相對運(yùn)動(dòng)”？通過開展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)則能夠解決：要求學(xué)生用手壓著書本在桌面上前推書本。這樣當(dāng)學(xué)生的手與書本接觸的過程中，學(xué)生就能夠感知到手與書本的相對運(yùn)動(dòng)。

針對物理成績較好的部分學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)：狗用200N的水平拉力拉總重為5000N的雪橇在冰面上勻速向西前進(jìn)，速度為1m/s，雪橇所受摩擦力大小是_________N，方向是______________。若在雪橇上再裝些貨物，則摩擦力將___________。若雪橇以2m/s的速度勻速前進(jìn)，在這個(gè)過程中摩擦力將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。通過針對性的練習(xí)，能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)于摩擦力的方向的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四 四環(huán)——精心指導(dǎo)

所謂精心指導(dǎo)，主要是指老師傾心進(jìn)行課堂指導(dǎo)，也就是以老師指導(dǎo)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難時(shí)，能夠向同學(xué)和老師求助。其中精心指導(dǎo)主要包括兩個(gè)層面的意思：一是老師充分發(fā)揮自身的作用，力求在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“全體指導(dǎo)、全員指導(dǎo)和全方位指導(dǎo)”；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課前指定的重點(diǎn)指導(dǎo)對象或臨場出現(xiàn)的問題，采用個(gè)體指導(dǎo)和小組指導(dǎo)相結(jié)合的模式，讓各個(gè)層次的學(xué)生能夠及時(shí)接受指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立起信心。

例如：在力的合成的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，老師為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以以“生活中兩人提水、用兩條細(xì)繩吊著日光燈、多只狗拉著雪橇前進(jìn)、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋打夯”為實(shí)驗(yàn)方案，以小組的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要求每個(gè)小組代表闡述需要哪些實(shí)驗(yàn)器材。各個(gè)小組的成員在思考的過程中，老師可有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生充分結(jié)合生活情景設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案。比如：利用橡皮條、細(xì)繩套、鉤碼、滑輪模擬生活情景；利用兩個(gè)彈簧測力計(jì)懸掛鉤碼模擬生活情景等。同時(shí)，老師為了鍛煉學(xué)生對器材的選擇能力，還可以在實(shí)驗(yàn)場所擺放與此次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的干擾器材，讓學(xué)生從中選出合理的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。其中在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該在以學(xué)生思考為主的基礎(chǔ)上，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)可行性、易操作、效果好的實(shí)驗(yàn)方案。

在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉤碼的數(shù)量并不是連續(xù)變化的，繩子上拉力的大小也不是連續(xù)變化的，這在確定定量關(guān)系時(shí)則會(huì)存在精度不夠的情況，針對這種情況老師可以指導(dǎo)學(xué)生改用彈簧測力計(jì)直接進(jìn)行力的大小的測量。這樣有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)高中物理定量的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的物理觀念，有效提升學(xué)生解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂創(chuàng)造良好的條件。

五 五環(huán)——精簡反饋

所謂精簡反饋，主要包括書面小結(jié)、課堂練習(xí)和口頭歸納等，讓教材知識(shí)點(diǎn)能夠更加程序化、公式化、規(guī)律化和表格化，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更好地掌握新知識(shí)，并找到解決課堂問題的新方法和新技能。精簡反饋是課堂教學(xué)中老師重要性的體現(xiàn)，教師的教學(xué)藝術(shù)水平主要體現(xiàn)在“簡”藝術(shù)方面。精簡反饋是打造高效課堂的重要特征，也是“五環(huán)”教學(xué)模式中非常重要的一環(huán)。然而，在課堂教學(xué)中追求煩瑣、高難度、偏題和追求高數(shù)量的教學(xué)方法，并不屬于課堂精簡反饋的重要范疇。

例如：在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象時(shí)，老師可以先利用感應(yīng)起電機(jī)放電模擬閃電現(xiàn)象；也可以讓學(xué)生利用感應(yīng)起電機(jī)帶上靜電，觀察同學(xué)頭發(fā)豎起的神奇情景。在簡單的實(shí)驗(yàn)之后，老師再進(jìn)行總結(jié)和歸納，有利于學(xué)生更好地理解靜電現(xiàn)象。

六 結(jié)論

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物理認(rèn)知環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在新課程改革逐漸深入的背景下，需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。其中“五環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建，主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)課程的具體特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的靈活的教學(xué)模式，精確目標(biāo)、精練講授、精準(zhǔn)練習(xí)、精心指導(dǎo)、精簡反饋，這五個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相輔相成，課堂教學(xué)更清晰、更具體、更具有選擇性，有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠及時(shí)接受指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立起信心，從而有效地提高高中學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李戰(zhàn).淺談物理實(shí)驗(yàn)在構(gòu)建高效課堂中的地位與作用[J].教師，2011（27）：90

[2]方厚洪.如何構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂[J].學(xué)園，2013（31）：125～126

[3]陸紅.重視物理演示實(shí)驗(yàn) 構(gòu)建物理高效課堂[J].教師，2011（28）：106

[4]吳曉丹.淺談物理教學(xué)中的高效課堂教學(xué)——物理實(shí)驗(yàn)對物理高效課堂的作用[J].電腦迷，2014（19）：74

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕