提高數(shù)學(xué)課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

【摘 要】為了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，國(guó)家正努力實(shí)施全面的新課程改革。當(dāng)務(wù)之急是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率就成為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)和突破口。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 素質(zhì)教育 減負(fù)增效 課堂效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0090-03

實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重嚴(yán)重將損害青少年身心健康，危害民族未來(lái)。其中拖堂、補(bǔ)課、作業(yè)量大等現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出表現(xiàn)。造成這些現(xiàn)象的根本原因在于課堂效率低下，本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí)，卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間，甚至還要補(bǔ)課才能掌握，久而久之，就形成了一種惡性循環(huán)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重。要想解決這個(gè)問(wèn)題最根本的途徑是提高課堂效率。所謂課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過(guò)雙邊活動(dòng)所消耗的勞動(dòng)量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率。在單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂效率呢？

一 更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)就是優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)而把大量的知識(shí)強(qiáng)塞進(jìn)他們的腦袋里，學(xué)生以被動(dòng)地接受知識(shí)為主，機(jī)械地記憶與訓(xùn)練，這種教學(xué)方式使學(xué)生背上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，致使學(xué)生厭學(xué)。在新課程背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新自己的教育觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)合作者、指導(dǎo)者、參與者。我們要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究大綱、認(rèn)真研究教材、認(rèn)真研究學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高單位課堂教學(xué)時(shí)間的教學(xué)效率。一是落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一方面在教學(xué)過(guò)程中貫徹主體教育思想，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)的獲得過(guò)程，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)以獲得心理上的滿足，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)通過(guò)思考得到成功的愉快。另一方面加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，努力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到充分發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來(lái)高效率，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)阻礙才能的發(fā)揮，學(xué)習(xí)低效率。

二 建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子，才能教育好孩子?！逼綍r(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)心學(xué)生的生活，教育過(guò)程中要言辭懇切，讓學(xué)生體會(huì)到你的坦誠(chéng)，體會(huì)到你真正的愛(ài)，使學(xué)生和老師之間不再有距離感，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地將自己的想法與教師交流，教師的教育引導(dǎo)也就水到渠成了。有了良好的師生情感，教師還要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上組織學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的相互討論、相互交流、共同探索，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上課多發(fā)言，回答正確要及時(shí)鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤也不嚴(yán)厲訓(xùn)斥，不給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三 采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感

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* 西安科技大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（編號(hào)：JG14115）

覺(jué)無(wú)味，在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂效率。例如，七年級(jí)認(rèn)識(shí)一元一次方程這一節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜年齡的游戲：請(qǐng)同學(xué)們隨便想一個(gè)人的年齡。（1）將這個(gè)人的年齡乘2減4，把結(jié)果告訴老師，老師就能猜出你想的那個(gè)人的年齡。（2）將這個(gè)人的年齡乘2減4，再把結(jié)果乘2加8，把最終的結(jié)果告訴老師，老師就能夠迅速猜出你想的那個(gè)人的年齡。通過(guò)師生的互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生從中對(duì)比、體會(huì)算術(shù)解法和方程解法的不同，初步感受方程解法的優(yōu)越性，自然而然地引出本節(jié)課要講的方程。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)的游戲開(kāi)始本課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始就投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上正確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪Z(yǔ)言有助于營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境、減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。比如在八年級(jí)二次根式化簡(jiǎn)的教學(xué)中，為了根治學(xué)生解題時(shí)易犯 的錯(cuò)誤，教師要求學(xué)生解題時(shí)用絕對(duì)值保護(hù)來(lái)過(guò)渡，即 ，告訴學(xué)生要化簡(jiǎn)，先脫掉“帽子”（根號(hào) ），走到“門(mén)口”（絕對(duì)值符號(hào)），至于如何走出“門(mén)”，這要看a的性質(zhì)（正、負(fù)、零），“體質(zhì)強(qiáng)壯”的（a≥0）直接走出“門(mén)”；“體質(zhì)虛弱”的（a<0）必須帶上一根“拐杖”（負(fù)號(hào)-）以防“摔跤”。這樣形象的比喻讓學(xué)生開(kāi)懷大笑，情緒興奮，課堂氣氛活躍，學(xué)生在笑聲中，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的火花，在笑聲中理解和掌握了知識(shí)。

3.善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，多媒體更能使抽象的數(shù)學(xué)形象化、枯燥的問(wèn)題興趣化，讓學(xué)生形象直觀生動(dòng)地感受知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。例如，如：學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實(shí)物情景活動(dòng)來(lái)講解，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)還是一知半解，如果對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解的話，那么對(duì)截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能真正感受截割的過(guò)程。這樣通過(guò)多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐步參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4.課堂教學(xué)應(yīng)注重動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂中要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如：講三角形三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊”，如果只從理論上講，內(nèi)容干巴，而且學(xué)生不易理解。因此，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用自己現(xiàn)有的筆和尺子擺三角形，結(jié)果學(xué)生在擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：有些筆和尺子放在一起擺不能三角形，從而說(shuō)明并不是任意長(zhǎng)度的三條線段都能構(gòu)成三角形。再讓學(xué)生通過(guò)度量發(fā)現(xiàn)：凡是不能構(gòu)成三角形的三條線段中，總有兩邊的和小于或等于第三邊。由此得出結(jié)論：要構(gòu)成三角形必須滿足任意兩邊之和大于第三邊，這樣把枯燥的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生既感到有趣，又容易理解，使深?yuàn)W的知識(shí)變得比較淺顯，并由學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生把好奇心變?yōu)榍笾鲃?dòng)愉快地獲取了知識(shí)。

四 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

布置與批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)教師可以及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，反饋出教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思與改進(jìn)，學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握情況。在新一輪課程改革的新理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)更有信心。

1.作業(yè)布置層次化

教師布置作業(yè)之前，應(yīng)該結(jié)合課堂所講的內(nèi)容精心篩選，即給學(xué)生一道題，教師要篩選三道題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則先著重做那些可能成為能力培養(yǎng)載體的基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，再著重尋找思維能力和思維習(xí)慣培養(yǎng)的作業(yè)，并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，避免單調(diào)重復(fù)的練習(xí)。這種有層次的作業(yè)不僅使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在完成的過(guò)程中有成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)散性思維，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，真正做到因材施教。這樣的作業(yè)不僅能減輕學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2.作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)無(wú)非是記、寫(xiě)、算，大量的機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，學(xué)生的課余時(shí)間被作業(yè)占領(lǐng)著，學(xué)生是在一種被逼迫的狀態(tài)下完成作業(yè)的，甚至抄襲他人的作業(yè)，這樣很難收到成效，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師應(yīng)該布置一些形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生有意識(shí)地去主動(dòng)完成，作業(yè)就真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。

五 對(duì)考試進(jìn)行適當(dāng)改革

應(yīng)試教育把學(xué)業(yè)成績(jī)作為教育教學(xué)根本的、唯一的目的，把對(duì)學(xué)生的加壓變成實(shí)現(xiàn)這一目的的手段，造成學(xué)生價(jià)值觀的偏移，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，制約著學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)今一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率而熱衷月考，頻繁的考試、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式常常會(huì)使一些學(xué)生考試失敗，使他們喪失學(xué)習(xí)信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、逃避心理。為了減輕考試負(fù)擔(dān)，正確地使用考試方式，發(fā)揮考試的積極作用，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己在知識(shí)、態(tài)度、能力等方面的成就和不足，并切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，我們進(jìn)行了一系列的考試改革。

第一，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，不公布考試成績(jī)和名次。

第二，提高考試質(zhì)量，豐富考試內(nèi)容和方法，內(nèi)容上增加自學(xué)能力檢測(cè)和動(dòng)手操作能力、應(yīng)用能力的考核，方法上采用口試、筆試和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的課時(shí)、單元質(zhì)量過(guò)關(guān)，把問(wèn)題解決在教學(xué)的過(guò)程中。

第三，正確對(duì)待考試的結(jié)果，測(cè)試后教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生分析考試成績(jī)，重視試卷講評(píng)，采取有效的補(bǔ)救環(huán)節(jié)，做好反思與調(diào)整，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有時(shí)間、有精力、有意愿和信心去追趕，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步的提高。

六 結(jié)束語(yǔ)

總之，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。向四十分鐘要效率，在教學(xué)過(guò)程中采取一切措施，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)效率，才能減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生有時(shí)間去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，根據(jù)自己的愛(ài)好，參加社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面得到全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕