小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的探索

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，德育教育的地位有所提高。德育教育，應(yīng)當(dāng)是五育之首。只有德育教育成功實(shí)施，其他教育活動(dòng)才能得到有效開(kāi)展。受到傳統(tǒng)教育體制的影響，我國(guó)小學(xué)階段的德育教育一直流于形式，沒(méi)有在小學(xué)生思想品德素質(zhì)形成過(guò)程中起到較大的積極作用。學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，只有品德高尚，才能讓特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)更加順利。應(yīng)用小組工作方法，將其與小學(xué)德育教育結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)小學(xué)德育教育改革與小學(xué)生思想品德水平的快速提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育教育 小組工作 問(wèn)題 嘗試

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0156-02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于資源配置的作用越來(lái)越重要。但要讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到有效發(fā)展，需要建立起社會(huì)誠(chéng)信體系，需要國(guó)民道德水平的普遍提高。小學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人，也是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。在小學(xué)教育階段做好德育教育，讓小學(xué)生具有正確的品德觀點(diǎn)，有利于國(guó)家實(shí)力的強(qiáng)盛。小學(xué)生都是不同的個(gè)體，讓小學(xué)生以小組為單位接受德育教育，有利于其合作意識(shí)的形成，更能讓德育教育的成果更加豐碩。

一 小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的重要性

從我國(guó)目前小學(xué)德育教育的實(shí)際情況來(lái)看，存在著教育方法單一的問(wèn)題，德育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有趣味性與實(shí)效性。小組工作方法是一種社會(huì)工作方法，就是指在諸多社會(huì)工作者的支持與幫助下，有目的地進(jìn)行小組編制，通過(guò)小組成員的互動(dòng)去完成德育教育。讓小學(xué)生在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的個(gè)人行為，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。小組工作方法在小學(xué)德育教育實(shí)踐中的應(yīng)用，有利于德育教育成效的提升。

1.小組工作方法的應(yīng)用，有利于德育教育理論與實(shí)踐的結(jié)合

在小學(xué)德育教育中運(yùn)用小組工作方法，有利于德育教育理論在實(shí)踐中的落實(shí)，更有利于理論在實(shí)踐活動(dòng)中的檢驗(yàn)。小組工作方法在小學(xué)德育教育活動(dòng)的應(yīng)用，是對(duì)小學(xué)德育教育工作的一種創(chuàng)新，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育中的不足。與此同時(shí)，利用小組工作方法，結(jié)合德育教育目標(biāo)開(kāi)展的游戲與課堂活動(dòng)，正好符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。小組工作方法的應(yīng)用，會(huì)讓德育教育工作寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生樂(lè)于接受德育活動(dòng)，成為德育教育活動(dòng)的積極參與者。將小組工作工作方法與傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠讓教學(xué)模式更加完整，也能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.小組工作方法的應(yīng)用，有利于師生之間的互動(dòng)

德育教育活動(dòng)中，教師需要通過(guò)師生互動(dòng)去傳遞德育知識(shí)，給小學(xué)生更多的德育信息。受到年齡的影響，小學(xué)生的注意力很難持久集中，傳統(tǒng)的授課式方法也無(wú)法提高小學(xué)德育教育的效果。在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳遞更多的德育知識(shí)，需要獲得小組工作方法的支持。在小組工作模式中，小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)中。學(xué)生需要表達(dá)自己的看法，為小組德育學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化貢獻(xiàn)出自己的力量。加強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的合作性，讓德育學(xué)習(xí)的氛圍更加良好。

3.小組工作方法的應(yīng)用，有利于德育教育矯正作用的發(fā)揮

德育教育，是一種影響性的教育，并不是命令型的教育。在小組工作方法的支持下，小學(xué)生可以在小組德育學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察其他人的言語(yǔ)與行為，更可以在隱形的情況下習(xí)得一些為人處事的方法。小組工作方法的實(shí)施，能夠極大地提高小學(xué)德育教育活動(dòng)的干預(yù)性與疏導(dǎo)性，讓小學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到矯正。從某種程度上來(lái)講，小組工作方法就是一種治療模式，小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中自主找到解決自身問(wèn)題的方法，有利于德育教育效率的提升。

二 當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著未來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力。不具有高尚情操的人，是不能成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者的。但是，在應(yīng)試教育模式的影響下，小學(xué)階段的教育過(guò)于關(guān)注文化知識(shí)教育，而忽視了德育教育。德育教育落實(shí)時(shí)間的不充足及教學(xué)方法單一的問(wèn)題廣泛存在，更不用說(shuō)將小組工作方法應(yīng)用到德育教育中去了。目前，小學(xué)德育教育工作主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

第一，德育教育重視力度不足。在傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期影響下，我國(guó)大多數(shù)教育工作者仍然較為重視智力開(kāi)發(fā)，而忽視了德育教育工作的重要性。在我國(guó)教育改革實(shí)施的近些年來(lái)，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育之間存在的矛盾一直都沒(méi)有得到有效解決。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。絕大多數(shù)教師與家長(zhǎng)比較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是在創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。而學(xué)校開(kāi)展的德育教育，沒(méi)有引起學(xué)科教師的重視，更受到了許多家長(zhǎng)輕視，認(rèn)為這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)。重智輕德教育理念的存在，影響了德育教育質(zhì)量的提高。

第二，德育教育形式化問(wèn)題嚴(yán)重。德育教育已經(jīng)在我國(guó)推行了多年，但德育教育成果不足，極大地影響了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。在當(dāng)前的小學(xué)德育教育過(guò)程中，教育過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，形式化嚴(yán)重的問(wèn)題仍有存在。許多學(xué)校會(huì)利用“灌輸式”的教學(xué)模式開(kāi)展德育教育，要求小學(xué)生按照行為規(guī)范做到某些事情。而對(duì)于小學(xué)生德育學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是通過(guò)書面考試來(lái)完成的。一張?jiān)嚲砟苋娴胤从承W(xué)生道德水平嗎？這是一個(gè)值得思考的教育問(wèn)題。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難在生活中體驗(yàn)正確的道德規(guī)范。流于形式的小學(xué)德育教育，讓小學(xué)生的日常行為缺少監(jiān)督，“灌輸式”的德育教育，更讓小學(xué)生無(wú)法將正確的道德觀念內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)。

第三，德育教育內(nèi)容脫離生活實(shí)際。德育教育工作是服務(wù)于小學(xué)生的實(shí)際生活的，在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，人們之間的交流愈發(fā)頻繁，社會(huì)信息的傳播途徑也越來(lái)越多。社會(huì)矛盾增多，讓當(dāng)代小學(xué)生的生活環(huán)境更加復(fù)雜，他們需要處理更多的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的德育教育活動(dòng)幫助小學(xué)生做出正確的選擇，讓小學(xué)生能夠有效地解決問(wèn)題，做出正確的道德選擇與判斷。然而，在當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中，教材內(nèi)容往往比較空洞，與小學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，不能服務(wù)于小學(xué)生的生活。

三 小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試策略

在小學(xué)德育教育活動(dòng)中應(yīng)用小組工作方法，嘗試創(chuàng)新的德育教育手段，這是優(yōu)化小學(xué)德育教育內(nèi)容的重要舉措。具體方法如下：

1.利用小組工作方法，因材施教

小學(xué)生都是不同的個(gè)體，在實(shí)施德育教育之前，教師需要全面了解學(xué)生。首先，教師要摸清楚小學(xué)生當(dāng)前的道德水平狀況，了解每一位小學(xué)生的基本情況，如家庭環(huán)境以及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣等等。結(jié)合小學(xué)生的具體情況建立個(gè)性化的學(xué)生檔案，幫助學(xué)生解決道德問(wèn)題，規(guī)范日常行為。其次，教師可以利用小組工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解。在日常的小組學(xué)習(xí)中，教師要聆聽(tīng)每一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，在觀察中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的道德問(wèn)題，并結(jié)合之前經(jīng)分析了解到的原因，找到行之有效的解決對(duì)策，這有利于德育教育中因材施教理念的具體落實(shí)。

2.利用小組工作方法，增加信任

小組工作方法的落實(shí)，對(duì)于小學(xué)生人際交流信任感的加強(qiáng)有著重要的作用。在小組學(xué)習(xí)之前，教師要引導(dǎo)小學(xué)生分析小組工作的目標(biāo)，明確每一位成員的職責(zé)，讓小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)小組工作的流程。教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)其分組，每一個(gè)小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中都要尊重小學(xué)生行為守則。選擇權(quán)威的組長(zhǎng)，利用小組工作去建立堅(jiān)固的友誼。比如在開(kāi)展“他人眼中的我”活動(dòng)的時(shí)候，讓小學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)小組成員進(jìn)行贊揚(yáng)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人眼中那個(gè)優(yōu)秀的自己，促進(jìn)小組工作效率的提高。

3.利用小組工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)，是小組工作模式的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師也要重視小組工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)部分。在德育學(xué)習(xí)之后，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，有利于小學(xué)生深入理解德育學(xué)習(xí)的主題，將德育學(xué)習(xí)內(nèi)容作為自己成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。比如引導(dǎo)小學(xué)生在小組討論了誠(chéng)信問(wèn)題之后，可以讓每個(gè)小組在課堂結(jié)束階段進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并派代表匯報(bào)小組工作的成果。注重總結(jié)，會(huì)讓課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，更能讓教學(xué)過(guò)程得以升華，極大地提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量。

四 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段的德育教育工作還存在著較多的問(wèn)題，需要小學(xué)德育教育工作者在思想以及教學(xué)形式上進(jìn)行改革。小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法，會(huì)讓德育教育活動(dòng)煥然一新，也能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。重視德育教育工作，給小學(xué)生更多的德育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生通過(guò)個(gè)人主動(dòng)性的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，更有利于德育教育積極意義的發(fā)揮。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕