高職院校校企對接模式的研究

【摘 要】我國正進入改革開放的深水區(qū)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，一部分高等院校正在由普通院校向職業(yè)院校轉(zhuǎn)變。如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為新時期高職教育改革的關(guān)鍵。本文通過對校企對接的必要性和校企合作中存在的問題進行分析，提出了有利于校企對接的合理對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企對接 合理對策

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0019-02

國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。在學(xué)校轉(zhuǎn)型中，如何實現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的對接成為高職教育改革的關(guān)鍵。2012年，教育部提出：“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！毙Ｆ髮邮菍W(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。高等職業(yè)教育有其自身的特殊性：一方面高職院校不能脫離企業(yè)和社會孤立地辦學(xué)；另一方面企業(yè)也需要高職院校提供人才方面的支持。校企結(jié)合，實現(xiàn)校企對接切合學(xué)校和企業(yè)的實際需求，有利于學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢，更好地培育出國家所需要的人才。

一 實現(xiàn)校企人才對接的必要性

1.在辦學(xué)過程中，高職院校和企業(yè)形成了一個不可分割的利益共同體，實現(xiàn)校企對接有利于實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的互利共贏發(fā)展

就企業(yè)而言：首先，有利于改善企業(yè)在社會公眾中的形象，樹立企業(yè)良好的品牌效應(yīng)和社會聲譽。其次，一些企業(yè)為學(xué)生提供免費的“實習(xí)”或低成本的“試用期”機會，可以使得企業(yè)在短期內(nèi)獲得低成本的勞動力，降低企業(yè)的運行成本，在相同的時間內(nèi)獲得更大的經(jīng)濟效益。再次，通過校企合作，企業(yè)可以利用高職院校在人才培養(yǎng)、科研等方面的優(yōu)勢，加快提升自己的自主創(chuàng)新能力，進而獲得長期的高質(zhì)量勞動力，提高自己的核心競爭力。

就高職院校而言：在學(xué)校轉(zhuǎn)型中，高職院校的師資隊伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為缺乏“雙師型”教師和職業(yè)技能型人才。大量的專業(yè)教師由普通高校轉(zhuǎn)到高職院校任職，實踐能力不強，不利于高職院校穩(wěn)定的師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)。實現(xiàn)校企人才對接，則能加強理論和實踐的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)和社會的需要。

2.實現(xiàn)校企對接，有利于促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，國家對高素質(zhì)勞動者、高級應(yīng)用型技能型人才的需求進一步擴大。我國職業(yè)院校與地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，因此高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和課程改革要與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。地方經(jīng)濟發(fā)展需要上手快、工作適應(yīng)能力強的高素質(zhì)人才，目前很多高職院校培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上很難適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。實現(xiàn)校企對接，高校能夠結(jié)合企業(yè)的需要及時改革，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，推動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

3.實現(xiàn)校企對接是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的必然要求

校企合作辦學(xué)模式是高職院校掌握企業(yè)對高職教育的要求和人才需求信息及動向的重要方式。高等職業(yè)教育作為高等教育和職業(yè)教育的交叉模式，具有學(xué)科性和應(yīng)用性的特點。實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)模式的對接，體現(xiàn)了高職教育“以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向”的原則，遵循了職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)歷史和時代發(fā)展的潮流。

二 高職院校和企業(yè)發(fā)展存在的問題

1.國家政策方面的問題

第一，目前國家政策法規(guī)滯后，缺少應(yīng)有的實現(xiàn)校企對接的政策和措施，對校企合作對接缺乏引導(dǎo)。第二，國家宏觀調(diào)控力度不夠，校企人才對接還主要是高職院校和企業(yè)自身的合作、調(diào)節(jié)，國家政策很多情況下都只是流于形式，未能真正落實到行動中。

2.企業(yè)方面的問題

校企合作過程中，企業(yè)擔(dān)負(fù)的成本較高。第一，在開展合作項目的過程中，雖然成本由學(xué)校、企業(yè)、第三方組織共同擔(dān)負(fù)，但在項目開展和培訓(xùn)的實際過程中，仍然需要企業(yè)投入大量的時間和資源，并且還會隨著時間的增長不斷增多。第二，校企合作易受到企業(yè)內(nèi)部力量的制約，很多員工會對參與培訓(xùn)的學(xué)生產(chǎn)生怨恨心理，他們通常會認(rèn)為這些學(xué)生低工資和擁有更好培訓(xùn)機會的優(yōu)勢很有可能使他們自身受到威脅。同時，很多企業(yè)在花費大量成本合作的同時，并不能招到滿足自身發(fā)展需求的新員工。第三，企業(yè)內(nèi)部缺乏嚴(yán)格的管理體制，很多公司缺乏相對應(yīng)的校企合作部門，由人力資源管理部門監(jiān)管。對合作項目缺乏有效管理和監(jiān)督，常常導(dǎo)致合作秩序混亂。因此，很多企業(yè)不愿意將資源花在校企對接的人才培養(yǎng)上。

3.高職院校方面的問題

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置缺乏市場導(dǎo)向性，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求“錯位”。首先，學(xué)校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置不均衡，許多高職院校并沒有根據(jù)市場實際需求加辦專業(yè)，而傾向于開展類似金融、管理等比較熱門的專業(yè)，短期見效慢的工科類專業(yè)則發(fā)展緩慢。其次，學(xué)校和企業(yè)缺乏適時的聯(lián)系和溝通，重視理論教學(xué)、輕視實踐導(dǎo)致理論和實踐相脫離，不能滿足企業(yè)對人才的需求。我國剛剛開始由普通院校向職業(yè)院校轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育人才機構(gòu)有待完善，高級應(yīng)用型和技能型人才缺乏。由于受到學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)條件的制約，高職院校所培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上難以滿足企業(yè)的實際需求，很多高職院校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)而不注重培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

三 實行校企對接的有效對策

1.學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)需求對接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才

高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)和社會的需要開展相關(guān)的專業(yè)和課程，企業(yè)也應(yīng)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)。首先，企業(yè)為學(xué)生提供咨詢，讓學(xué)生了解企業(yè)的未來發(fā)展方向和對某一領(lǐng)域的能力要求。其次，很多企業(yè)幫助高職學(xué)校設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)技能和崗位技能對接，體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性和應(yīng)用性。高職院校教師應(yīng)當(dāng)多參與企業(yè)的合作，融入企業(yè)，為企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)，并對企業(yè)的工作崗位和運行機制進行研究，了解企業(yè)的需求，設(shè)置與企業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)。再次，企業(yè)還應(yīng)參與課程的修改和開發(fā)，把自身最新的成果和社會需求融入課程中，對學(xué)校的相關(guān)課程提出意見和建議，使學(xué)校的課程設(shè)置符合企業(yè)和社會發(fā)展的需要。

2.實現(xiàn)專業(yè)教師和企業(yè)技師的對接，建立“雙師型”教師隊伍

企業(yè)為教師提供在崗實習(xí)機會，增進教師對職業(yè)的了解和對學(xué)術(shù)的研究；對教師進行企業(yè)文化和企業(yè)管理方面的培訓(xùn)，為教師提供將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決實際問題的工作場所，增強教師的實踐技能。高職院校一方面可以完善教師聘用制度，從企業(yè)引進一批技術(shù)型、應(yīng)用型人才充實教師隊伍，并通過他們培養(yǎng)年輕教師，提高年輕教師的職業(yè)技能水平；另一方面，高職院校教師要融入企業(yè)，為企業(yè)培育人員、參與科研、提供咨詢等，同時把在實際應(yīng)用中獲得的知識帶回課堂，促進教學(xué)與實踐的結(jié)合，從而加強對教師理論知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，打造“雙師型”教師。

3.實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐的對接，培養(yǎng)“雙證書”學(xué)生

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。（1）學(xué)校必須更新教學(xué)設(shè)備和儀器，改善實訓(xùn)基地條件，為學(xué)生提供更好的實踐場所；（2）允許學(xué)生實行在校學(xué)習(xí)與在崗實習(xí)交替進行的“彈性”學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)時間，分階段地完成理論學(xué)習(xí)，加強理論與實踐的結(jié)合；（3）企業(yè)幫助學(xué)校制定更加完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立多層次、交互式網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)體系，推進信息化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息資源的開發(fā)和共享。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕