教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間，我所任課的一年級(jí)的小朋友，從入學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)接近四個(gè)月了，回憶剛?cè)雽W(xué)的日子，孩子們一個(gè)個(gè)生龍活虎的模樣，眼神里那逼人的靈氣，仿佛還歷歷在目。而現(xiàn)在的孩子們，又是另一副模樣，規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上，除了早上第一節(jié)課外，其他課都蔫蔫的，從坐姿到走姿，從上課到下課，都儼然一副“小學(xué)生”模樣了，眼神里的靈氣已減半了。

這就是一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)校的蛻變，這就是在應(yīng)試教育下老師“無(wú)奈”的教育結(jié)果。

看著孩子一天天的改變，我第一個(gè)感覺(jué)是心疼。要經(jīng)歷多少次我們的指導(dǎo)和訓(xùn)斥，孩子才能變成這個(gè)樣子，從教10年了，我是第一次任教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，我深深地感覺(jué)到：一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科真的不需要期末考試，就那么淺顯的一小點(diǎn)知識(shí)，也許還不太適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的孩子在二三年級(jí)自然而然就會(huì)掌握。但有了期末考試，那些學(xué)習(xí)還沒(méi)太開(kāi)竅的學(xué)生，就要遭受老師的“折磨”。老師也沒(méi)有辦法，只能讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段全部掌握。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他們的自尊心和自信心都造成了影響和打擊。

曾經(jīng)在《幼兒潛能開(kāi)發(fā)》一書中讀到：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！蔽矣X(jué)得嚴(yán)厲的管教和批評(píng)，壓住的不僅是學(xué)生的傲氣，更主要是學(xué)生的自信。

好學(xué)生不是“管”出來(lái)的，而是“愛(ài)”出來(lái)的，有人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”，這個(gè)“嚴(yán)”是有前提的，必須以師愛(ài)為前提，而這種師愛(ài)又應(yīng)該是被學(xué)生認(rèn)可的愛(ài)。

但是反過(guò)來(lái)想一想，這也不全是壞事。人是社會(huì)人，而不是自由人，針對(duì)老人，我們是兒女；針對(duì)孩子，我們是父母；針對(duì)愛(ài)人，我們是丈夫或妻子……我們的社會(huì)屬性不同，注定了我們只要活著，不能想干什么就干什么，而是要應(yīng)該做什么而做什么。這就要受束縛，就會(huì)感覺(jué)到痛苦。就像我們從母親的身體里來(lái)到人間，要經(jīng)受擠壓的痛苦；從在家里度過(guò)幼兒期，來(lái)到幼兒園，會(huì)有長(zhǎng)時(shí)間看不到爸爸媽媽及環(huán)境變換的痛苦；再?gòu)挠變簣@到小學(xué)，各項(xiàng)規(guī)矩管制的痛苦……我們所做的，也只是人生必須要經(jīng)歷的各階段罷了！

唉！心中釋然多了！

？誗編輯 孫玲娟