淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教學(xué)中的“尊重”

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不論從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)還是藝術(shù)方面都詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)以及我們成人在幫助孩子達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。

一、尊重孩子的天性

玩是幼兒的天性，讓孩子自發(fā)、自主地通過(guò)游戲和玩來(lái)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。在幼兒園中，我們往往讓幼兒通過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”來(lái)授予新知識(shí)、新本領(lǐng)。特別是在藝術(shù)的音樂(lè)教學(xué)中小班音樂(lè)活動(dòng)“大雨和小雨”中，首先讓幼兒熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度。其次，大膽嘗試用聲音、動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)大雨和小雨。由于幼兒在生活中都見(jiàn)過(guò)大雨和小雨，平時(shí)也沒(méi)有什么新鮮感，因此在教學(xué)過(guò)程中為了吸引幼兒，可以從網(wǎng)上下載大雨“嘩啦啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)有明顯的分辨，剛開(kāi)始由于幼兒只顧著好玩，基本都會(huì)聽(tīng)出大雨與小雨的不同，而未能真正理解大、小雨的節(jié)奏，這就需要老師的引導(dǎo)，活動(dòng)中可以采取讓幼兒“輕輕的拍手”與“響響的拍手”來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使有些上課容易分散注意力的幼兒也能積極跟著做起來(lái)，從而讓幼兒感受大雨、小雨的強(qiáng)弱關(guān)系。通過(guò)這樣的方式，讓幼兒感受其中的快樂(lè)，來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

二、尊重孩子的個(gè)體及自主感受

每個(gè)孩子都是不同的，都有其不一樣的閃光點(diǎn)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒以自己的方式感受到情感表現(xiàn)性，即以他們自己情感為原則來(lái)重新想象對(duì)象，我們的教育中應(yīng)始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位。這點(diǎn)在音樂(lè)課上表現(xiàn)得尤為突出，大部分韻律活動(dòng)最后所做的動(dòng)作都是來(lái)源于孩子們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的這個(gè)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的動(dòng)作，有的夸張，有的含蓄，有的活潑，老師首先要給孩子創(chuàng)造樂(lè)于表現(xiàn)的心理環(huán)境。在孩子有所表現(xiàn)以后老師和小朋友都要給予孩子不同的鼓勵(lì)，因?yàn)樗囆g(shù)是無(wú)界限的，美是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，每個(gè)孩子的想法都不同。同樣是一朵花，用手去表現(xiàn)是一種美，用胳膊去表現(xiàn)也是一種美，用頭去表現(xiàn)同樣是一種美，老師要尊重孩子的個(gè)體差異，孩子覺(jué)得是美的它就是美的，有表現(xiàn)才有創(chuàng)造。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教師在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的一盞“指路燈”，讓我們的教育更規(guī)范、更合理、更符合不同年齡段孩子的特點(diǎn)。在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己的教育思路，為每一位孩子開(kāi)創(chuàng)一片美好的未來(lái)。

？誗編輯 孫玲娟