幼兒學(xué)前教育新模式的轉(zhuǎn)變

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，幼兒園的早期教育開始受到重視，并且開始進(jìn)行逐級(jí)發(fā)展，也呈現(xiàn)了良好態(tài)勢。因?yàn)楦鞯赜變簣@硬件條件的限制，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，幼兒管理等方面要進(jìn)行大量改進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)際情況提高孩子的學(xué)前綜合素質(zhì)，是幼兒教育工作者要面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；新模式；轉(zhuǎn)變措施

近年來，我國對(duì)于幼兒教育的投入逐漸加大，幼兒教育的重視程度也越來越高，我們?nèi)绻€要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以我們要改變幼兒學(xué)前教學(xué)模式。

一、當(dāng)前我國幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀

通過一段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教育有滯后性和限制性等特點(diǎn)，還有就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候進(jìn)入一種模式化的教學(xué)過程中。首先就是在進(jìn)行教育的時(shí)候過于小學(xué)化，對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，所以很多幼兒園大班使用小學(xué)一年級(jí)的教材，這樣可以讓幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適應(yīng)，但是也失去了幼兒的天性。

老師沒有對(duì)幼兒的人際關(guān)系進(jìn)行重視。當(dāng)孩子意見不合吵鬧的時(shí)候，老師只是強(qiáng)硬地拉還有就是進(jìn)行說教，這樣孩子就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敵意。孩子的身心就不會(huì)得到健康發(fā)展，會(huì)進(jìn)一步影響人際關(guān)系的發(fā)展。

開展游戲活動(dòng)比較古板，讓孩子在進(jìn)行游戲的時(shí)候失去興趣，感覺很沒有意思，其實(shí)幼兒在很多時(shí)候有自己的想法以及創(chuàng)意，老師如果對(duì)孩子的意見進(jìn)行否定，就會(huì)磨滅孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

二、幼兒學(xué)前教育新模式的轉(zhuǎn)變措施

還原幼兒園自身的功能，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候偏重于對(duì)兒童功能的釋放。我們在進(jìn)行算術(shù)時(shí)不要過于注重兒童運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，更多是要讓兒童了解整個(gè)過程，對(duì)于孩子提出的疑問要進(jìn)行耐心講解。

我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換思維的教育模式。在給學(xué)生講《灰姑娘》的時(shí)候，就有孩子提出這樣一個(gè)問題：“書中說灰姑娘12點(diǎn)就會(huì)變成原來的樣子，可故事的最后作者卻沒有寫她l2點(diǎn)有沒變化。這說明什么呢？”幼兒開始進(jìn)行認(rèn)真的思考，有的幼兒說：“老師，作者犯了一錯(cuò)誤呀?！庇械挠變赫f：“他和我一樣，都會(huì)有不乖的時(shí)候，都會(huì)被媽媽訓(xùn)。”還有的幼兒說：“老師，我以后做事不會(huì)像他一樣犯錯(cuò)?！泵鎸?duì)孩子們五花八門的答案，老師說：“你們說得對(duì)，再偉大的人都會(huì)犯錯(cuò)，所以犯錯(cuò)不要緊，大家知錯(cuò)能改就是好事?！焙⒆觽兌紩?huì)同意這個(gè)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思維來進(jìn)行教育是一個(gè)很好的教學(xué)方法。我們要大膽讓幼兒提出質(zhì)疑，幼兒的質(zhì)疑就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解的過程，幼兒只有進(jìn)行深入理解才能夠提出問題，要鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，無論提出的問題多么簡單容易，老師都要用合理的態(tài)度來對(duì)待。

對(duì)于幼兒學(xué)前教育的改革，我們有很多想法和思路，但是所有的想法和思路都是為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還有就是要從學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際情況出發(fā)，這樣幼兒改革才能夠取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

陳齊暢，王凱文，馬逍，張羽，張錦梅.遼寧省城鄉(xiāng)學(xué)前教育狀況調(diào)查與思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（5）：3-5.

？誗編輯 孫玲娟