農村小學寄宿生管理之我見

最近幾年，我區(qū)通過農村小學合并和實行寄宿制辦學，合理調整了教育結構與布局，形成了規(guī)?；霓k學效益，為全面提高農村小學素質教育水平創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和平臺。我校地處邊緣，生活條件落后，目前在校學生100多人，其中寄宿學生70多人。就如何加強和改進寄宿生的教育與管理，讓寄宿生的學習進步、身心健康發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我校的實際情況，談談我的一點粗淺看法。

一、營造孩子們的“留守兒童”之家

學生在校寄宿后，雖然監(jiān)護人還是家長，但監(jiān)管人已轉移到學校教師身上，此時學校的責任不僅是向學生傳授知識，還要教會他們適應環(huán)境，獨立生活，使他們健康成長。在校的寄宿生中，相當一部分是留守兒童，他們平時缺少父母的關愛，內心較孤獨，性格較孤僻。因此，當學生剛進學校時，給他們一種回家的感受是至關重要的。

在校園文化建設中，我們充分發(fā)揮每一片土地、每一個角落的文化熏陶作用，大力開展文化建設。如在寢室懸掛學生自制的剪貼畫，在花池旁張貼“噓，小草在睡覺！”的溫馨提示，在教室開辦圖書角，設班級文化墻，變生硬的約束語言為充滿活力的趣語，讓每一個無聲的文字變成有聲的語言，讓學生沉淀在濃郁的“文化之家”中。

在課外活動安排中，一方面，每月以班級為單位舉辦各類跳繩、乒乓球、游戲等小型比賽，引導孩子參加體育鍛煉，促進學生健康成長；另一方面，成立各種活動小組，鼓勵有興趣、有愛好的學生參與其中，每逢節(jié)假日，舉行文藝會演、朗誦比賽、才藝展示等文娛活動，培養(yǎng)孩子們的藝術情操，讓學生感受集體的和諧和快樂。

在學生行為習慣養(yǎng)成中，引導學生學會管理自己、照顧自己。每學年開學的前三周開展隊列比賽活動，有目的、有針對性地對學生進行內務培訓，教會學生疊被子、擺鞋子、洗毛巾等，教育學生從嚴要求自己。每周安排一次班會課，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們掌握防火、防震、防暴等安全知識，學會自強自立。

二、見證孩子們的健康成長

學生如同早春吐露的胞芽，需要陽光的溫暖、雨水的滋潤，他們身體的稚嫩、心理的脆弱需要我們無言、無盡、有方、有理的愛，唯有如此我們才能為學生的心靈成長和智慧成長撐起一片蔚藍的天空。

引導學生生活自立。為學生安排生活老師，如親人似的給孩子們以關愛，進行心靈的溝通。早晨，陪伴孩子一起跑步鍛煉；傍晚，在自習室為孩子們輔導作業(yè)；深夜，悄悄走進孩子們身邊為他們添衣加被，冬季為他們生火取暖。通過一起學習、吃飯、休息和鍛煉，通過朝夕相處，讓老師走進學生內心，見證孩子們的成長，教會他們獨立生活的能力，接下來讓學生學會由生活的自立向心理的自立過渡。

引導學生心靈成長。設立“知心教師”信箱，與孩子建立“單線”聯(lián)系，傾聽孩子的小秘密，疏通他們矛盾的心理。班主任要學會真正放下師道尊嚴，做真正的“孩子王”，與孩子一起游戲、一起生活，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生的行為信息，以便及時引導。要把日記變成和孩子交流的平臺，讓老師贏得孩子們的信任，以心靈交換心靈，以真誠收獲真誠，教育孩子學會禮貌，學會寬容，學會關愛，學會與別人交流。

寄宿制學校是學生的“第二個家”，如何使寄宿生的管理更加規(guī)范和完善，讓他們真正受到良好教育，健康全面的發(fā)展，我們正在不斷探索和嘗試，并矢志不移。

參考文獻：

鄧悅.農村寄宿制小學建設的探索與思考[J].中國農村教育，2007（Z1）.

？誗編輯 楊兆東