合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施研究

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革與創(chuàng)新，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。通過對合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究，旨在推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)樂趣

合作學(xué)習(xí)模式是以小組為單位，利用團(tuán)隊(duì)合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，合作學(xué)習(xí)模式還沒能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到發(fā)展與應(yīng)用?；诖?，本文在對合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究，旨在推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。

一、合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

美術(shù)教學(xué)本身具有一定的難度，教師要通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，并掌握美術(shù)的基本能力。因此，美術(shù)教學(xué)存在一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，經(jīng)常讓學(xué)生感到頭疼和困擾。

這是因?yàn)閷W(xué)生能力與見識不足所導(dǎo)致的，學(xué)生的能力和知識量還不足以在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得較好的成績。通過合作學(xué)習(xí)模式，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)合作的力量進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，就能夠降低美術(shù)教學(xué)的難度。

例如，在“發(fā)現(xiàn)老房子的美”這一課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生通過合作探究老房子的美的具體表現(xiàn)。不同學(xué)生會從不同的角度看待問題、分析問題，也就能從不同角度欣賞老房子的美。

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在相互交流時(shí)能夠?qū)戏孔拥拿肋M(jìn)行更有深度的鑒賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式增加教學(xué)樂趣

同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中，大部分學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣不夠濃厚，不愿意積極主動地學(xué)習(xí)。這是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科本身具有一定的抽象性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有增加課堂教學(xué)的趣味性。

通過合作學(xué)習(xí)模式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在合作交流過程中獲得樂趣，感受到快樂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。例如，在“探訪自然的奇觀”這一課的教學(xué)中，教師能夠組織學(xué)生在教學(xué)中分享自己的旅游經(jīng)歷，分享自己見識過的自然奇觀。這就能夠?qū)⒚佬g(shù)教材中的知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并讓學(xué)生分享快樂、獲得快樂，使教學(xué)趣味性增加。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。教師需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和交流，完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，推動教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

薛帆.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（9）.

？誗編輯 楊兆東