小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

要提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，可以從整個(gè)教學(xué)流程入手，分別來(lái)完善各個(gè)教學(xué)部分，故此，本文就針對(duì)課堂導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程以及課后作業(yè)這三個(gè)部分對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

一、課堂導(dǎo)入

要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率才高，故此好的課堂導(dǎo)入是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。要提高課堂導(dǎo)入的效果，就要選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式，故此小學(xué)英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的課堂導(dǎo)入方式，從而更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。比如在進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以選擇歌曲導(dǎo)入的方式，在課堂開(kāi)始之前播放“字母歌”，先引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行字母的教學(xué)。學(xué)生在聽(tīng)完字母歌后可能會(huì)對(duì)歌詞產(chǎn)生興趣，所以在這個(gè)時(shí)候老師再教學(xué)生歌詞，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。除了歌曲導(dǎo)入法外，老師還可以使用情景導(dǎo)入法，比如在進(jìn)行一般情景對(duì)話(huà)教學(xué)的時(shí)候，老師就可以使用情景導(dǎo)入法。例如，在上課的時(shí)候，老師可以扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行情景模擬，比如在早上的時(shí)候，老師可以扮演在路上碰到的兩位同學(xué)A和B，情景對(duì)話(huà)如下：

A：Good morning！B！

B：Good morning！

A：Do you have breakfast？

B：Yes！And you？

A：Yes！Let’s go school！

通過(guò)模擬各種各樣的情景，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，從而更好地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。故此，好的課堂導(dǎo)入對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著非常重要的影響。

二、教學(xué)過(guò)程

除了要有好的課堂導(dǎo)入外，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程也要不斷地完善，這樣才能更好地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有效性，完善教學(xué)過(guò)程主要是要完善教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂上可以使用多種不同的教學(xué)方式，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將小學(xué)英語(yǔ)課堂分為口語(yǔ)教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)主要是指老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞和對(duì)話(huà)的口頭教學(xué)。比如，在進(jìn)行單詞口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，老師就可以使用游戲教學(xué)的方式，先簡(jiǎn)單地教學(xué)生讀一下要學(xué)的單詞，這樣重復(fù)帶讀三次，然后再給五分鐘左右的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己練習(xí)和消化。練習(xí)和消化完后，老師就可以開(kāi)展游戲教學(xué)了，老師先將單詞板舉起來(lái)，然后讓學(xué)生舉手讀出所舉單詞的讀音，然后老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音來(lái)進(jìn)行分級(jí)，可以分為兩級(jí)，分別是：Good和Excellent。獲得“Good”的學(xué)生可以獲得一朵小紅花，而獲得“Excellent！”的同學(xué)可以獲得兩朵小紅花，通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而可以更好地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述寫(xiě)作。故此，針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，英語(yǔ)老師又可以使用不同的教學(xué)方式，比如任務(wù)教學(xué)方式。在寫(xiě)作課堂上，老師先給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，然后通過(guò)對(duì)任務(wù)的講解來(lái)指引學(xué)生的寫(xiě)作，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的效率。故此，要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，小學(xué)英語(yǔ)老師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)使用不同的教學(xué)方法，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、課后作業(yè)

要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，除了要做好課堂導(dǎo)入和完善教學(xué)過(guò)程外，還需要加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的完善，完善課后作業(yè)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是恰當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)；二是完善作業(yè)批改方式。首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定量的課后作業(yè)可以加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，然而過(guò)多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，反而會(huì)造成不良效果，不僅無(wú)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反感，故此，小學(xué)英語(yǔ)老師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的吸收程度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)量，比如今天老師一共教授了20個(gè)新單詞，那么老師就可以適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，可以讓學(xué)生回去將這20個(gè)單詞每個(gè)各抄寫(xiě)一次，而且要注明中文。比如老師的打分可以是一個(gè)評(píng)價(jià)打分，“Good！”“Well done！”或者是“Excellent！”這樣就可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生。而且除了這樣的評(píng)分外，老師還可以加上一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，比如：作業(yè)寫(xiě)得非常工整，非常好！下次繼續(xù)努力！通過(guò)這些激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

因此，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率并不難，只要小學(xué)英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)并完善在各個(gè)教學(xué)流程中存在的問(wèn)題，分別提高不同教學(xué)流程的教學(xué)效率，就能更好地提高小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

賀雙.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2013.

？誗編輯 李建軍