實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探討

摘 要：實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，可以很好地提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，探討了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)效率

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師一定要結(jié)合相關(guān)的生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

一、利用生活知識(shí)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助生活知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用生活化的教學(xué)手段可以有效地引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，老師就可以利用生活知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.老師分別拿著數(shù)額為1元、5元、10元的人民幣各一張。

2.老師問(wèn)學(xué)生：如果我拿著10塊錢的人民幣去商店買東西，買了4塊錢，商家該找多少錢？

3.老師就用現(xiàn)場(chǎng)的人民幣來(lái)模擬該買賣過(guò)程。

通過(guò)這樣的生活情境導(dǎo)入，學(xué)生可以更加容易了解到10-4=6，也就是說(shuō)通過(guò)借助生活知識(shí)來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深學(xué)生的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、利用生活知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以借助生活知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)生活知識(shí)的了解，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題時(shí)，老師就可以結(jié)合生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則可以結(jié)合生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題時(shí)，比如相反而行，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)。

三、借助生活實(shí)際來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛，所以，為了更好地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用，老師就要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)，例如，借助生活實(shí)際來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，老師可以讓學(xué)生計(jì)算以下重量：小明去買菜，買了300克的白菜、200克的生菜、250克的雞肉以及250克的豬肉。請(qǐng)問(wèn)小明一共買了多少斤蔬菜？多少斤肉？通過(guò)計(jì)算以及換算，小明一共買了一斤的蔬菜和一斤的肉。這樣的教學(xué)方式可以很好地提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要重視生活化教學(xué)，使用生活化的教學(xué)手段，從而更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

？誗編輯 李建軍