加強課內外動手實踐，提高小學數學教學效果

動手操作是小學數學教學的重要方面，作為數學教師，要注重引導學生通過動手操作來感知數學知識、探究數學規(guī)律、體驗數學的應用價值，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手實踐中提高數學素養(yǎng)。

一、課內動手操作強化學生體驗

在數學教學中，教師要積極創(chuàng)設各種條件，讓每一位學生都有充分表現自我的機會，讓他們主動參與學習活動。為此，教師要鼓勵學生敢于暴露自己的學習困難，并能夠主動發(fā)表自己的獨到見解。在課堂教學過程中，教師要根據學生特點，設計以學生為主體的操作活動，確保每一位學生都能參與其中，提高主體參與的有效性，強化學生的個性化體驗。例如，在教學“10以內的加減法”時，主要是通過數的組成進行計算的，數的組成即：數的分與合。在5以內數的組成教學中，可以先讓學生拿出2個木塊，將其分為兩部分（1和1），讓學生初步熟悉數的分與合；再讓學生拿出4個木塊，將其分為兩部分，讓學生自己探究應該怎樣分，同桌之間不能分的一樣。通過學生交流討論，最終發(fā)現了三種分的方法：1和3、2和2、3和1，然后教師提出問題：“剛才同學們每個人都擺出了一種分的方法，那么誰能將這三種方法依次擺出來？”于是學生開始互相討論，邊擺邊弄，最終想出了有規(guī)律的擺法。針對學生的表現，教師要及時給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的探究興趣。

二、鼓勵課后動手操作達到學以致用

要想切實鞏固課堂所學知識，課后進行復習是非常重要的，正所謂“溫故而知新”，教師可以將課后復習轉變?yōu)閯邮植僮鞯姆绞?，以加深學生對知識的印象，促進學生消化數學知識。實踐證明，通過動手操作復習課堂知識，不但可以促進學生感受數學知識在生活中的應用價值，還可以促使學生通過實際生活獲得數學知識，提高學生學以致用的能力。小學生活潑好動，喜歡動手，通過這樣的方式進行知識的鞏固，可以讓學生從中體會到無限樂趣，如：七巧板的游戲，可以使學生在拼圖過程中鍛煉操作能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維；又如，要求學生自己動手制作手工物品，如：剪出漂亮的小花、五角星、奇形怪狀的多邊形等。通過這樣的實踐活動，不但幫助學生鞏固了課堂所學知識，而且激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的創(chuàng)新能力。

實踐證明，動手操作不但符合小學生的認知規(guī)律和身心發(fā)育特征，而且能夠鍛煉學生的數學思維能力。因此，要想提高小學數學動手操作的實效性，廣大數學老師必須在今后的教學中進一步探索研究。

？誗編輯 李建軍