如何在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力

目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)，重點在于熏陶而非絕對性的技術(shù)教學(xué)。所以小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)該是一個創(chuàng)新式的教學(xué)，老師教給學(xué)生的不是對事物的準確描繪，而是用自己的畫筆將內(nèi)心的想法表達出來，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。本文就以此為重點，淺談如何在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

小學(xué)生的思維是非常開放的，他們內(nèi)心的世界是豐富多彩的，在他們的眼中太陽可以是藍色，小草可以是紫色，水流可以是巧克力色，只要解放他們的思想，他們就能夠在繪畫中提高創(chuàng)造力。所以要想提高創(chuàng)造力，只要解放學(xué)生，放開學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮就好，總結(jié)為一個詞“自由”。

一、自由繪畫，解放孩子的天性

自由繪畫的定義是什么呢，就是給孩子充分的空間，讓孩子們想畫什么就畫什么。比如，老師在課堂之初就說，孩子們，今天我們上繪畫課，大家想畫什么就畫什么吧！這樣的開場白也許讓很多學(xué)生不知所措，又受寵若驚，甚至不知道該如何下筆，但是鎮(zhèn)定之后他們就會文思泉涌，一定會有很多的想法想要“躍然紙上”，剩下的時間老師只需要等著學(xué)生將自己想要畫的呈現(xiàn)在紙上就好了。其實繪畫并不是一件很難的事情，老師教給孩子們基本的繪畫技巧，剩下的就讓給學(xué)生自由發(fā)揮就可以了。這樣自由的課堂能夠讓學(xué)生自由描繪表達自己內(nèi)心的想法，更利于激發(fā)他們的想象力，這不是一種放任自由的上課方式，而是提供空間來讓他們更自由地飛翔。

二、意義繪畫，減少題目的束縛

意義繪畫的意思是給學(xué)生一個抽象的題目，讓學(xué)生進行繪畫。在傳統(tǒng)的繪畫課上，老師習(xí)慣性地讓學(xué)生去“畫一棵樹”“畫一座房子”等等，但是其意義并沒有得到表達，或者說學(xué)生畫這些只是看到了表面，沒有領(lǐng)會繪畫意義的靈魂，也就不能創(chuàng)造什么獨特的東西。相反，如果采用意義繪畫，給學(xué)生一些這樣的題目：“畫一畫你心目中的溫暖”，也許你能夠得到的是爸爸媽媽牽手孩子的圖畫、小朋友一起做游戲的圖畫、家人一起吃飯的圖畫、孩子和小狗的圖畫等等。每個人對幸福的定義不一樣，幸福在學(xué)生心目中的最大意義也不一樣，因此這樣的命題能夠觸動學(xué)生的心靈，讓他們用心思考，用心作畫。意義繪畫是內(nèi)在精神的一種召喚，是除去表面之后的一種升華。

三、自然繪畫，給予自然的啟發(fā)

自然總是給我們很多的啟示，自然繪畫就是讓學(xué)生走向自然，根據(jù)自然的實物去進行創(chuàng)作。小學(xué)生的眼睛是非常犀利的，他們能夠參悟到和大人不同的東西。在傳統(tǒng)的繪畫課上，如果教學(xué)“樹怎么畫”的話，一般是老師將大樹的樣子畫到黑板上，或者是給孩子們看各種樹的圖片。但是這只是一種平面的感官，甚至能夠限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。何不帶學(xué)生走進自然，讓他們?nèi)タ纯凑娴摹按髽洹?，去抱一抱大樹，聽聽大樹的心跳，感受大樹的脈絡(luò)，將耳朵貼到大樹的胸膛，說不定大樹還能告訴這些孩子們畫畫的秘密呢?？傊?，自然能夠給予學(xué)生的絕不只是表面的輪廓，還有那種自然的精神。

四、點評繪畫，繪畫優(yōu)點的聚焦

點評繪畫是繪畫教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，雖然它沒有直接給學(xué)生繪畫技巧或是給他們繪畫的思維，但是卻能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的激情，點燃他們的創(chuàng)造力。老師拿到一幅畫的時候，要看到其優(yōu)點，盡量將優(yōu)點點明，并且表示對學(xué)生創(chuàng)作的信心。就算是學(xué)生將月亮畫成綠色，老師依然可以開玩笑得說他有想象力，畫出了一種天文現(xiàn)象，并且問一下是綠色的原因，有時候是非常出人意料的，我記得我的一個學(xué)生就說，“他希望月亮變成綠色，這樣就代表是不熟的香蕉，就不會壞掉了?！焙⒆觽兊南胂笥肋h是無窮的，而且也是沒有對錯的，給他們充分的肯定，能夠幫助他們正確認識自我，也同時保持他們無盡的想象力。

五、生活繪畫，豐富繪畫的含義

生活繪畫是用畫筆記錄生活，用畫筆表達理想，更用畫筆表達快樂，宣泄悲傷。繪畫是什么，是筆下的一種功夫，還是人類的一種本能。其實每個人都會畫畫，只是習(xí)不習(xí)慣畫畫，或者功夫到不到家而已。用生活去打開學(xué)生的繪畫思維殿堂，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和實際的觀察力去記錄自己的生活。例如，給學(xué)生布置繪畫周記，讓學(xué)生每周用繪畫的方式記錄最有意義的一件事?；蛘呃蠋熆梢悦}為“校園真熱鬧”“秋天來了”“夢中的我”等等。小學(xué)生對繪畫的掌握還比較少，所以他們用來表達這些意義和故事的方法還比較缺乏，但是他們總有自己的方式去表達想法。用一些生活中的實物去刺激他們的思想，才能夠進一步提高創(chuàng)造力，擁有描繪實物和表達思想的繪畫能力。

總之，小學(xué)美術(shù)繪畫課程是一門輕松愉快的教學(xué)任務(wù)，老師面對這些小孩子的時候，不要給他們過多的技術(shù)壓力。相反，小學(xué)美術(shù)繪畫課程的第一步就是讓這些孩子們愛上繪畫，讓他們充分發(fā)揮自己與生俱來的才能去創(chuàng)造繪畫內(nèi)容。相信老師給學(xué)生越多的繪畫空間，他們就能夠創(chuàng)造出更多的美麗奇跡。

參考文獻：

趙婧.在美術(shù)課堂中對學(xué)生進行美育[J].讀與寫：下旬，2011（8）.

？誗編輯 李建軍