關于交互電子白板下小學英語（譯林版）課堂設計探究

摘 要：隨著社會主義經濟的不斷發(fā)展，很多學校的教學模式都發(fā)生了很大的變化，不管是高中生、初中生還是小學生，在課堂上教師都應該為了提高學生的學習興趣和能力，采用先進的技術來提高教學質量。交互式電子白板就在這個時候應運而生，近年來，交互式電子白板已經慢慢走進了小學英語課堂，給傳統(tǒng)的英語教學帶來了生機和活力，這種電子白板在英語教學的不同部分發(fā)揮著不同的作用，使學生感受到了它真正的魅力，提高了英語教學質量。

關鍵詞：交互電子白板；學習興趣；語言訓練

新課改明確了課堂教學應該改變傳統(tǒng)注重知識傳授的傾向，培養(yǎng)學生積極主動學習的態(tài)度，在課程傳授過程中對教學方法、教學方式進行改革，倡導讓學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生信息處理、分析的能力。隨著以計算機和網絡技術為特征的信息技術的迅猛發(fā)展，人類已經步入信息時代，將信息技術與教學活動緊密聯系起來，既是新課程改革的需要，同時也是信息社會發(fā)展的需要。

交互式電子白板是一種能夠與網絡連接在一起的電子白板，它不同于傳統(tǒng)的白板，它可以播放課件、調用資源庫、放映音視頻、應用網絡資源，為英語學習提供一個立體、直觀、有趣的學習環(huán)境，而且能夠提供大量生動的視聽說教材來方便教師的教學，使學習的效益發(fā)揮到最大化，這都是優(yōu)于傳統(tǒng)的多媒體課件的地方。另外，小學生大都是喜歡動、喜歡玩、喜歡新鮮事物的孩子，所以這種能夠將靜的素材活起來的新型教學方式也會受到廣大小學生的喜愛，讓他們能在課堂上學到更多的知識。

一、電子白板的導入，提高學生的學習興趣

集中學生的注意力是英語課導入最主要的任務，學生在結束興奮的課間休息之后很難很快地進入學習狀態(tài)，為了讓他們盡快進入良好的學習狀態(tài)，就需要有精彩的導入來吸引學生的注意，這時，交互式白板就有效地發(fā)揮了它的作用。電子白板不僅即時方便、操作靈活，而且能夠將網上豐富的數字化資源很方便地運用到課堂上來，并且能夠通過控制將整編過的信息資源靈活地展示給學生，會使學生對英語學習產生濃厚的興趣，只有興趣能夠很快地提高學生的英語水平。

在小學英語譯林版的教材中有很多的角色對話，教師在教學的時候可以在這些對話的基礎上適當地加入一些情境來用游戲教學提高教學效果。比如在5A“I like”中，教師可以利用電子白板中的聚光燈工具露出課本中的圖片的一角給學生看，然后讓學生猜圖片的英文是什么，并且要求學生用英文回答，這樣不但可以集中學生的注意力，而且也能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

二、利用白板提高語言操練實訓

現在很多學校都采用的是傳統(tǒng)的多媒體教學，教師大都是用多媒體播放PPT，雖然PPT也有它的好處，但是在課堂中，教師只是扮演著播放PPT的角色，缺少了一定的靈活性，而交互式電子白板在教學的過程中可以反復地利用網上的資源庫，也可以按照學生的喜好在電子白板中加入一些卡通游戲、動畫或者是一些音樂小場景等等，教師可以將這些具有生活氣息的內容放到教學中提高學生的積極性與學習興趣。另外，教師可以在互聯網上找到一些能夠激起小學生興趣的圖片來設置電子白班的頁面或者背景，更有利于學生開闊視野。例如，在練習課本句型“What’s your favorite clothes？My favorite clothes is...”時，教師可以將“小熊換衣服”的這個游戲從網絡資源中插入到電子白板課件中去，然后學生可以利用電磁筆自主地給小熊換上任何衣服，這樣不但能夠讓學生得到操作和練習，而且這是師生互動的環(huán)節(jié)，可以讓學生清楚地觀察到老師的操作方法，充分地利用網絡資源，另外教師的這種教學方法不僅提高了語言操練的時效性、增加了靈活性，還不會讓學生覺得枯燥乏味。

三、強調交互功能，促進教學生成

交互式電子白板在教學過程中能夠隨時繪畫、書寫，這些功能都是傳統(tǒng)的多媒體教學中所缺乏的，另外，當教師預設的課堂和實際的教學不相符時，教師也可以將學生的問題直接通過電子白板加到課件中，然后以此授課，有助于學生更有針對性地掌握教學內容，而且還能輕松愉快的學習。

隨著信息技術在教育中的普及應用，越來越多的學校開始嘗試使用交互電子白板進行教學，將其視為變革課堂教學方式的新動力。作為一種教學的輔助功能，在運用交互式電子白板教學的學校里，教學效果發(fā)生了很大的改善，它不但調動了學生的積極性，提高了教學效率，還能優(yōu)化整個教學過程。如果所以學校的教師都能合理有效地運用這項技術，那才能實現學科課程與信息技術充分整合，達到很好的教學效果。

參考文獻：

[1]王晨.小學英語課堂的導入藝術[J].網絡科技時代，2008（13）.

[2]王莉婭.交際教學法在小學英語課堂的應用[J].教育藝術，2002（10）.

[3]昝淑華.小學英語課堂教學活動設計淺探[J].黑龍江教育：小學教學文選版，2005（21）.

？誗編輯 李建軍