小學語文興趣教學初探

興趣是最好的老師。在小學語文教學中我們老師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

一、創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學習的熱情

為了充分激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生真實的情感體驗，引發(fā)學生的探究欲望。例如，在教學《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學中，我們要充分利用多媒體技術，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應的音樂，讓學生在視聽結合的基礎上朗讀文章，促使學生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學生的學習熱情。

二、通過表演課本劇，促進知識的內(nèi)化

小學生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學生的這一年齡特點。通過表演課本劇，不但可以強化語言創(chuàng)作，而且可以讓學生在語言表達中進行思考、溝通與交流，便于學生積累豐富的語言素材，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生知識的內(nèi)化，達到學以致用的目的。因此，在語文教學中，教師要善于利用教學契機，引導學生對課文內(nèi)容進行改編和創(chuàng)編，讓學生的語文學習過程變得更有意義和創(chuàng)意，充分激發(fā)學生的參與意識，提高語文課堂的教學效率。當學生進行創(chuàng)編時，教師要鼓勵學生突破文本限制，打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛，充分展開聯(lián)想和想象，加強學生學習和生活的有機聯(lián)系，引導學生入情入境，讓學生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發(fā)學生的共鳴，從而更好地強化學生的情感體驗，促進學生對知識的理解和消化。例如，在教學《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的理解和感悟，教師要鼓勵學生參與情景劇的創(chuàng)編過程，調(diào)動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學成果。

三、引入童話故事，激發(fā)學生的興趣

小學生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都非常符合小學生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習欲望。例如，在教學《掩耳盜鈴》這篇文章時，教師可以先從童話故事入手，勾起學生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時滲透理論知識，促使學生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學質(zhì)量。

總之，為了提高學生學習的興趣，我們教師轉變教學理念，采用學生喜歡的教學方式，讓學生積極參與到教學中。

？誗編輯 段麗君