淺論學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又常常應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，教師要讓學(xué)生置身于熟悉的生活情景之中，獲得生活數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。感受數(shù)學(xué)的合理性，達(dá)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的和諧同步，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其具體做法如下：

一、以童趣性為原則，從典型物品入手，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)興趣

存款折對學(xué)生來說，是一件既熟悉，又神奇的東西。熟悉的是家家都有，人人都能看得到。神奇的是人人對它都有欲望，但如何計算利息，恐怕不是人人都能說得清。所以我在“利息”一課課堂教學(xué)中利用家喻戶曉的存款折，在讓學(xué)生充分感知了“儲蓄”的益處之后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了讓學(xué)生用愉悅的心情來接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好，在不知不覺中學(xué)到了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

二、以生活性為原則，以生活實例感受數(shù)學(xué)生活化的情境教學(xué)

把校園活動融入數(shù)學(xué)生活化的情境之中，也是我置身數(shù)學(xué)教學(xué)的成功之處。例如在校外植樹活動中，針對這一情境展開教學(xué)：現(xiàn)有500棵樹苗，男生每人一次拿5棵，女生一次拿3棵，第一次結(jié)束后還有50棵樹苗。讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣一來，不僅把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生主動投入、積極探究，從而感受數(shù)學(xué)生活化的情境教學(xué)。

三、以探索性為原則，總結(jié)收獲，成為生活中數(shù)學(xué)問題的實踐者

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)可讓學(xué)生感受到生活中的許多問題其實就是數(shù)學(xué)問題。把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，這樣，不僅能讓他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實際問題，而且在現(xiàn)實生活中還增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以生活實例為主線，將學(xué)生的思想情趣涉入生活實踐，把實踐升華到數(shù)學(xué)理論，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受生活與數(shù)學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

？誗編輯 段麗君