利用信息激發(fā)學生探究物理的活力

摘 要：在信息時代，信息對各行各業(yè)都有極大的益處。在教育事業(yè)中，信息對于學生在學習中提高興趣更是有著明顯的作用。為此，就利用信息激發(fā)學生探究物理活力這一課題，從信息激發(fā)學生探究物理的活力的好處、信息激發(fā)學生探究物理的活力的應用兩方面展開討論，尋求利用信息激發(fā)學生探究物理活力。

關(guān)鍵詞：信息；物理；應用

一、信息激發(fā)學生探究物理活力的好處

信息隨著微博等網(wǎng)絡信息軟件的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，將信息應用在各行各業(yè)也成了新時代的一種新需求。在教育事業(yè)中，將信息應用在教師與學生課下的交流和課上可以利用信息激發(fā)學生探究物理的活力，這樣不但能促進和諧的師生關(guān)系，又提高了學生對于物理的興趣和愛好，可謂是一舉兩得。

二、信息激發(fā)學生探究物理活力的應用

信息激發(fā)學生探究物理的活力的應用主要分為兩個方面，一是在課堂上應用，提高課堂效率；二是在課余時間應用，提高學生興趣。

1.在課堂上應用，提高課堂效率

在課堂上，學生對于物理這一與現(xiàn)實中實際情況較為接軌的學科有著一定的興趣，而在學生在課上對于物理的探究中，引入最新的、與教學知識接軌的信息更能讓學生在原來的基礎上，對物理的愛好更上一層樓。例如：學生在學習磁與電時，可以引進上海磁懸浮列車的相關(guān)知識，給學生展示利用磁力運行的磁懸浮列車在運動時的方便和快捷，平穩(wěn)和安全，讓學生對于磁與電這一單元更加有探索的欲望，提高了課堂效率。

2.在課余時間應用，提高學生興趣

在課余時間，對于QQ、微博、微信等通訊軟件早已使用得爐火純青的學生來說，掌握全球最新的信息實在是再平常不過的事了，而對于教師來說，了解最新的信息便能融入學生中，與他們有更融洽的接觸和交談。如果學生與授課教師的關(guān)系亦師亦友，那么學生在學習這門科目時就不會產(chǎn)生厭惡感了。例如：教師可以與學生討論馬云的創(chuàng)業(yè)史和成功的因素，并鼓勵學生向他學習，讓學生從信息中學到積極向上的知識。

可以預見，在未來的物理教學中，信息在物理中的應用必將還會發(fā)揮出更多、更積極、更重要的作用，這就需要廣大物理教育工作者、相關(guān)的專家和學者都能站在學術(shù)和教學的雙重角度上，進一步完善教學機制，推動“信息”激發(fā)學生探究物理的活力，提高學生學習成績，培養(yǎng)有真知灼見的物理人才。

參考文獻：

汪明.利用信息，激發(fā)學生探究物理的活力[J].中學生數(shù)理化，2014（1）.

？誗編輯 段麗君