論小學(xué)深層英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在我們小學(xué)所接觸的英語都是基礎(chǔ)英語，能夠讓學(xué)生在這個階段有一個好的習(xí)慣是至關(guān)重要的，并且是不可缺少的環(huán)節(jié)，這個對學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重影響。首先我們要明確的是什么是習(xí)慣？習(xí)慣是指個體在一定情境下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣形成的原因是由于一定的情景刺激與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個體在同樣的情景刺激作用下時，條件反射的索鏈系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進(jìn)行同樣的有關(guān)動作。著名教育家葉圣陶說過：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。”作為教師和家長的重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)深層英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

英語基本學(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補缺的習(xí)慣等。對于已經(jīng)形成了基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之養(yǎng)成更高一級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在上課的過程中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生聽到老師朗讀課文，就急于模仿老師讀書了，但是出現(xiàn)很多錯誤，導(dǎo)致自身的發(fā)音能力不好。因此，在學(xué)習(xí)英語的初期，就要訓(xùn)練學(xué)生先聽的習(xí)慣。對于一篇課文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該先立足于對課文的泛聽，然后到文章的精聽。經(jīng)過2節(jié)課的重復(fù)聽，學(xué)生就會下意識中掌握課文英語的發(fā)音，并且能夠連貫地朗讀起來。我曾經(jīng)做過一個對比試驗，在同時給兩個四年級班級教授“Unit 6 Let’s go by taxi”的時候采取了不同的上課方式：一個班級我先朗讀一邊課文，然后是學(xué)生一遍又一遍地跟讀，他們很樂意跟讀；另一個班級是完全讓他們聽了兩節(jié)課的磁帶錄音，這個班級學(xué)生表現(xiàn)出了對課堂極其的不耐煩和焦躁情緒，對這種上課的方式很不滿，但是到了第三節(jié)課他們已經(jīng)完全平靜下來，并且很配合上課的進(jìn)程。結(jié)果可想而知，后一個班級在整個口語發(fā)音學(xué)習(xí)過程中明顯是大大地好于前一個班級，口語成績大大地超過了前一個班級。所以通過這個教學(xué)實驗，我有理由相信：應(yīng)該讓學(xué)生靜心聽課文磁帶至少1節(jié)課，反復(fù)地聽，這樣能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣有很好的幫助，對他們以后的口語成績的提高有著至關(guān)重要的影響。其次，在英語教學(xué)中教師要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法和手段去吸引學(xué)生愛聽、靜聽，培養(yǎng)學(xué)生張嘴前看著老師的嘴聽，這樣發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只是能聽懂，能跟上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽清楚發(fā)音。在播放錄音前，學(xué)生應(yīng)先不要跟著朗讀，多重復(fù)聽幾遍，再一邊聽一邊小聲地朗讀。

二、培養(yǎng)大聲朗讀的習(xí)慣

因為大聲朗有以下的好處：

1.堅持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏感

語言是有節(jié)奏的，而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。

2.堅持朗讀能夠提高聽力水平

在英語活動中，學(xué)生獲得的語言聽力材料都是短時記憶。如果只靠聽，學(xué)生就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出所聽到的文字材料。學(xué)生如果把所學(xué)過的課文中的短語、句子乃至整篇文章通過大聲的朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平，為以后進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.堅持朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，可以使學(xué)生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語感就會不斷增強(qiáng)，語言能力會不斷提高，英語思維能力也會得到逐漸培養(yǎng)。

4.堅持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，用時就無法寫出；反之，通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀，學(xué)生大腦里就會儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

5.大聲朗讀調(diào)動了全身各器官，使學(xué)生的注意力高度集中，活躍了頭腦

培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣不僅僅在現(xiàn)階段基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中有幫助，更加重要的是為以后進(jìn)入初高中英語學(xué)習(xí)打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個循序漸進(jìn)的過程，教師可先從基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌操之過急，欲速則不達(dá)。對此，教師既要嚴(yán)格要求，又要耐心熱情。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，學(xué)生要在英語學(xué)習(xí)中嚴(yán)格地要求自己，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，這對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語是有很大幫助的。

？誗編輯 段麗君