對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考

摘 要：小學(xué)是學(xué)生建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，尤其是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，在此過(guò)程中教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。從小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂效率入手，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；分層教學(xué)；反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，六年級(jí)的數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最難的階段，教師想要提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)逐漸步入青春期，但是他們的心智還是很幼稚，因此營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍來(lái)推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是非常必要的。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用不同的引入方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生活中與此圖形相似的物體進(jìn)行觀摩，找到其中的特點(diǎn)，然后課堂上學(xué)生拿著物品進(jìn)行實(shí)際講述，向全班學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自學(xué)能力，還可以讓學(xué)生滿足內(nèi)心的成就感，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，更加熱愛思考。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，因此在教學(xué)中教師通常會(huì)只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了課堂氛圍的營(yíng)造，使的數(shù)學(xué)課堂越發(fā)的枯燥乏味，學(xué)生的積極性也不高。所以新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)。比如“負(fù)數(shù)”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，教師針對(duì)這些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該找到生活中的一些現(xiàn)象，進(jìn)行聯(lián)合式講解。例如：商場(chǎng)中有賣也有賣，足球場(chǎng)上有贏也有輸，汽車站有人上車也有人下車……通過(guò)生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)為學(xué)生講解負(fù)數(shù)的概念和意義，教師積極的講解，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的熱情，幫助學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，促使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性越來(lái)越高，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

二、分層教學(xué)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于先天智力和生活環(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，這時(shí)候教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，使用分層式的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以有所收獲，防止有的學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單或者是難度大而影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。分層式教學(xué)作為一個(gè)合理有效的教學(xué)手段，對(duì)于不同的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)的效果，但是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)檫@種教學(xué)方式產(chǎn)生一定的自卑心理，所以教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生良好、全面地發(fā)展。針對(duì)分層教學(xué)的這個(gè)弊端，教師可以在分層教學(xué)之中添加合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓分層之后的學(xué)生在小組內(nèi)，具備獨(dú)有的特質(zhì)，而小組可以保持和諧。即，組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒低落和遇到困難時(shí)可以有同學(xué)幫助。保持每一個(gè)學(xué)生都擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，分層教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以把班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)部分。好的學(xué)生教師主要采取引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建起一套完整的數(shù)學(xué)模式，課堂上也要給予學(xué)生盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以取得更好的效果。而一般的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以把以往的教學(xué)進(jìn)度和理念當(dāng)作教學(xué)的主體，然后在其中添加一些引導(dǎo)的內(nèi)容，讓能力一般的學(xué)生在穩(wěn)定基礎(chǔ)的同時(shí)有所進(jìn)步。最后的一部分就是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師面對(duì)這樣的學(xué)生，要著重教導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的潛力。多讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，促使學(xué)生可以樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，推動(dòng)他們更好地發(fā)展。不論是哪種學(xué)生，教師都要注意課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生都可以保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、適當(dāng)反思推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂更好地發(fā)展

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生即將升入初中，他們心中對(duì)于初中生活充滿著向往的同時(shí)也存在著一定的畏懼心理，面對(duì)小學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)該每隔一段時(shí)間就開展一次總結(jié)，反思課堂的教學(xué)，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)訴說(shuō)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。首先，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及困難，然后大家在一起針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，接下來(lái)就是教師耐心地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)自己存在的問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次，就是讓學(xué)生針對(duì)于教師的教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)，讓教師從學(xué)生的角度更好地了解自己的教學(xué)情況。最后，就是教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)全班的學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。這種課堂的建立，可以幫助學(xué)生消除心中的不良情緒，讓教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法找出自己教學(xué)的不足，推動(dòng)教師下一階段采取有針對(duì)性的教學(xué)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工。”教師和學(xué)生都要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并改正，對(duì)于下一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響?？梢愿佑行Э焖俚靥嵘W(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

教師針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行耐心有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

王興.淺談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.

？誗編輯 段麗君