怎么培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币簿褪钦f，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)目的就不再是簡單的教“唱”，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會音樂帶來的樂趣，進(jìn)而在發(fā)揮音樂課價值的同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行概述。

一、借助表演情境來激發(fā)學(xué)生的興趣

表演情境是小學(xué)階段最常用、最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，所以在音樂教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的表演情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)音樂課堂中，進(jìn)而為高效音樂課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“老鼠和大象”時，為了活躍課堂氣氛，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時候我引導(dǎo)學(xué)生模仿老鼠和大象進(jìn)行表演，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來展現(xiàn)大象和老鼠的形象，這樣的模仿活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情，而且對學(xué)生音樂感受力的提高起著非常重要的作用。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的表演情境來構(gòu)建輕松、活躍的音樂課堂。

二、借小老師制度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

所謂的小老師制度就是讓學(xué)得比較快的學(xué)生教學(xué)得比較慢的學(xué)生，也就是我們通常所說的“兵幫兵”教學(xué)模式，所以在音樂教學(xué)過程中，我們要注意發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的天賦，并搭建表演的舞臺，進(jìn)而使學(xué)生都能形成終身喜愛音樂的意識。

例如，在教學(xué)“我們的田野”時，由于現(xiàn)在家長對孩子的學(xué)前教育都比較重視，而這首歌歡快的旋律、美麗的意境常常受到家長的青睞，所以，會有一些學(xué)生在未授課之前就對這首歌有所了解或者可以說“會唱”。因此在授課的時候，我首先問：“有沒有同學(xué)會唱這首歌？”然后，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓會唱的學(xué)生帶動其他學(xué)生熟悉這首歌，并給會唱的學(xué)生一個表演的舞臺，之后，我再進(jìn)行有針對性的糾正，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生更加喜歡音樂，找到音樂學(xué)習(xí)的興趣。最后，我再借助多媒體的視頻功能讓學(xué)生在形象直觀的展示中感受歌曲中所包含的大自然的美，進(jìn)而為高質(zhì)量音樂課堂的實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，作為新時期的音樂教師，要想真正構(gòu)建出適合學(xué)生的、能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂課堂，首先就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，從而在音樂的熏陶下獲得健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曹麗靜.如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣[J].學(xué)周刊，2011（15）.

？誗編輯 孫玲娟