利用生活情境開展小學數(shù)學教學

摘 要：用生活情境來開展小學數(shù)學教學，可以直觀地告訴孩子數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，這是啟發(fā)孩子進行學習的必要條件。所以在進行教學的時候可以用生活情境來開展小學教學，這樣可以把抽象的數(shù)字形象化，讓學生更加容易理解。

關(guān)鍵詞：生活情境；探究能力；注意事項

素質(zhì)教育已經(jīng)提出很長一段時間，為了更好地落實素質(zhì)教育，就要對原有的教學方法進行改革，我們可以利用生活情境來開展小學數(shù)學教學，這樣可以讓抽象的數(shù)學更加形象化，更易于學生接受，同時還能夠培養(yǎng)學生的探究能力。

一、利用生活情境提高數(shù)學的直觀性

數(shù)學的開始就是和我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，數(shù)學可以幫助我們處理數(shù)據(jù)、進行計算、開展推理，這樣數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，數(shù)學可以為其他學科的學習提供重要幫助，但是小學生的抽象思維還很低，他們不可能明白那些純理性的說教。因此，我們要列舉一些生活中常用的例子，這樣我們在進行教學的時候就會更加容易。比如我們在給學生講利率的時候，學生不能馬上理解，我們可以給學生講銀行的利率，用最淺顯的講法，比如我們往銀行里面存一萬塊錢，那么在年底的收入是多少，這樣學生進行理解就會更加容易。

二、利用生活情境培養(yǎng)學生的探究能力

我們開展傳統(tǒng)的說教教學方法，不利于對學生實踐探究能力的培養(yǎng)，因此，為了能夠提高學生的綜合素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變教學方式。我們在進行教學的時候可以把學生分成幾個小組，這樣可以讓學生有一個好的學習氣氛，我們在課堂上引入生活情境，給孩子們創(chuàng)設身臨其境的感受來開展學習，這樣學生可以在情境教學的過程扮演自己的角色。比如我們在進行三角形和四邊形區(qū)別的時候，可以讓學生進行分組討論，并列舉生活中三角形和四邊形的物品，并根據(jù)自己的意愿來說出自己的看法。學生通過生活中熟悉的事物來自己總結(jié)知識點，在記憶方面會更加的清晰，還有在進行討論的過程中學生的探究能力就會得到進一步的培養(yǎng)。

三、利用生活情境開展教學的注意事項

我們通過創(chuàng)設生活情境的方式來進行數(shù)學教學的開展，這樣可以符合以人為本的科學發(fā)展觀要求。老師在進行情境設置的時候要符合學生的生活實際，我們在對農(nóng)村學生進行情境設置的時候，要符合現(xiàn)在農(nóng)村的情況發(fā)展，不要給學生設置：一個人耕地，每天耕多少畝，最后什么時候能完成。因為現(xiàn)在農(nóng)村是機械化的生產(chǎn)，這種例子會使學生失去學習興趣。我們在進行教學的時候一定要考慮到這個問題，對相關(guān)的問題進行規(guī)避，這樣才不至于打消學生的學習興致。

數(shù)學來源于生活，更加要高于生活，在進行生活的時候我們要對學生的數(shù)學素質(zhì)進行挖掘，我們通過生活情境的開展來對學生的直觀性進行培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生的探究能力，但是我們進行生活情境開展的時候要符合學生的學習和生活習慣，這樣學生的學習熱情就會得到進一步的提高，學生對數(shù)學的學習興趣就會進一步的提高。

參考文獻：

孫萍萍.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].中外企業(yè)家，2013（22）：3-5.

？誗編輯 溫雪蓮