淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味數(shù)學(xué)課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂呢？

一、利用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，教師應(yīng)盡量采用鼓勵(lì)和激勵(lì)的語言，少用批評(píng)和訓(xùn)斥的方式，對(duì)于提出的問題，要盡可能讓學(xué)生聽清楚、聽明白，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，要委婉地加以引導(dǎo)，不要打擊學(xué)生的積極性。比如，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)卡殼時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“你們的小伙伴，現(xiàn)在被一個(gè)問題給困住了，誰能來幫他走出困境？”教師的語言應(yīng)以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，盡量找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還要經(jīng)常設(shè)計(jì)具有層次性的問題，讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)于小學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)勝過一切，即使一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，都可以成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

二、利用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好實(shí)物、課件等教具，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得直觀與形象，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說、比一比、拼一拼、畫一畫，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法和看法。最后，由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)過程，不但可以突出學(xué)生的主體地位，而且可以創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生擁有爭強(qiáng)好勝的心理，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了獲得教師的認(rèn)可和其他同學(xué)的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，踴躍參與，讓學(xué)生在競爭中得到知識(shí)、獲取能力。例如，在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)一些具有競爭性的游戲活動(dòng)，比如算術(shù)比賽、知識(shí)競答等等，通過開展游戲活動(dòng)來營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中來。另外，開展游戲活動(dòng)還可以為學(xué)生提供自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才華，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生打造趣味課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

？誗編輯 溫雪蓮