如何構(gòu)建以審美為核心的小學(xué)音樂課堂

“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格?！彼?，本文就從如何構(gòu)建以審美為核心的音樂課堂進(jìn)行概述，以逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、借助聆聽培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

對(duì)于小學(xué)階段的音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽是第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生審美感知的第一步。所以在音樂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助“聆聽”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的美，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》時(shí)，為了讓學(xué)生感受美，也為了提高學(xué)生的聆聽能力，在授課的時(shí)候，我首先借助多媒體聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的聲音中感受和體會(huì)歌曲中所表達(dá)的那份熱愛大自然之情，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，也為學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛大自然之情的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生健全的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、借助歌詞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

歌詞是一首歌曲的文詞部分，歌詞與曲調(diào)的配合直接反映了該音樂的思想以及存在的價(jià)值，同時(shí)也是作詞人所要表達(dá)的情感、意境的直接體現(xiàn)。因此，我們要重視歌詞的學(xué)習(xí)以及分析，要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的思想感情。

例如，在教學(xué)《田野在召喚》時(shí)，為了展現(xiàn)音樂的美，也為了幫助學(xué)生更好地理解文本中的思想感情，在正式教唱之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行閱讀，并說(shuō)一說(shuō)閱讀后的感受，在使學(xué)生感受大自然美的同時(shí)，促使學(xué)生能夠感悟到歌曲活潑、歡快的情趣，從而讓學(xué)生以準(zhǔn)確的心情演唱，這樣才能唱出歌曲所要表達(dá)的情感，同時(shí)，歌詞的提前分析對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

三、借助意境培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，借助多媒體給學(xué)生展示音樂中的情境，在幫助學(xué)生更好地理解歌詞內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生審美能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。例如，在教學(xué)《梅花》時(shí)，我就借助多媒體向?qū)W生展示“矗立在寒冬中的梅花”，目的是讓學(xué)生在形象的圖片展示中感悟梅花的高潔與堅(jiān)強(qiáng)，從梅花身上體會(huì)美，感受美。

總之，在音樂教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受美，在提高音樂課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙慧.淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國(guó)校外教育，2011（11）.

？誗編輯 孫玲娟