如何營(yíng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)課堂”

摘 要：眾多科目中，語(yǔ)文是與生活接軌最多的科目。教材中的內(nèi)容也是多姿多彩的，這樣一來(lái)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生最有學(xué)習(xí)興致的課堂。但是由于教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)實(shí)往往是這樣的：語(yǔ)文教學(xué)成為枯燥無(wú)味的識(shí)字寫(xiě)字的“灌輸式”教學(xué)，沒(méi)有趣味可言，課堂更是死氣沉沉。課堂承載著老師與學(xué)生的生命律動(dòng)，所以要讓語(yǔ)文課堂變得靈動(dòng)、飄逸，是每一位老師的共同追求。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂氛圍；人人參與

輕松愉悅的課堂氛圍，是每一位語(yǔ)文教師的追求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！边@個(gè)理念既是對(duì)我們的一種要求和考驗(yàn)，更是我們作為一個(gè)合格語(yǔ)文教師應(yīng)盡的義務(wù)。也由此可證明營(yíng)造快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)語(yǔ)文才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做了一些嘗試：

一、搞好師生關(guān)系，與學(xué)生成為真正的朋友

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)都是以教學(xué)為中心的，師生之間的親密互動(dòng)就是課堂的介質(zhì)、橋梁。老師在課堂上傳授的知識(shí)，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課后的延伸，都是在老師和學(xué)生的良好互動(dòng)中以及良好的師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此只有老師和學(xué)生的關(guān)系變得和睦融洽，老師的課堂傳授以及課后作業(yè)才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)。尤其是小學(xué)生正處于敏感的時(shí)期，更要求語(yǔ)文教師做到在生活中關(guān)懷學(xué)生，課堂上關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，做學(xué)生的知心人。只有老師與學(xué)生的關(guān)系足夠融洽，才能真正與學(xué)生做朋友，學(xué)生才能真正喜歡老師，老師也才能更加深刻地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向以及知識(shí)掌握程度；并且可以把喜愛(ài)老師的這種情緒延伸到課堂教學(xué)中，這樣一來(lái)我們的課堂就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，很多語(yǔ)文教師都怕學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)點(diǎn)松弛，所以就惜時(shí)如金。一節(jié)課講下來(lái)卻不能讓我們滿意，那么如何才能給語(yǔ)文課堂交一份滿意的答卷呢？我們?cè)谡n堂上為什么不給學(xué)生一點(diǎn)思索的空間？一個(gè)探索的機(jī)會(huì)？一個(gè)開(kāi)小差，讓腦子有個(gè)呼吸的時(shí)間呢？教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況合理制訂課堂目標(biāo)，目標(biāo)一旦達(dá)到就讓學(xué)生放松下來(lái)，給學(xué)生留一些自己探索、思考的時(shí)間和空間。留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間發(fā)表自己收獲知識(shí)后的見(jiàn)解，同時(shí)感受學(xué)生獲得成功的喜悅。

要想讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，必須要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。首先就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，很多時(shí)候?yàn)榱藸I(yíng)造良好的課堂氛圍，都可以采用一些分角色朗讀課文，生澀的地方采用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，課堂中用穿插笑話等方式，這個(gè)當(dāng)然也有效果。興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是非常重要的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣就會(huì)自主學(xué)習(xí)并探索，然后克服學(xué)習(xí)中的困難，甚至學(xué)習(xí)中的一些疑難點(diǎn)，反而更能引起學(xué)生去自主探究的興趣。如語(yǔ)文教師在教學(xué)中堅(jiān)持一個(gè)“趣”字，如實(shí)驗(yàn)趣味法、精心設(shè)疑法等。在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境喚起興趣，在課堂提問(wèn)時(shí)設(shè)計(jì)啟思提高學(xué)習(xí)興趣；在課堂拓展中巧設(shè)練習(xí)發(fā)展興趣。

三、人人參與課堂，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)

新課改理念就是要我們把學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)閷W(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，抓住良好的契機(jī)，在教學(xué)中把文章化長(zhǎng)篇為短篇，學(xué)課文的同時(shí)可以編兒歌，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)以致用，在參加老師設(shè)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小學(xué)生的理解能力就會(huì)得到提高。

記得學(xué)生學(xué)完《凡卡》這一長(zhǎng)篇文章后，我結(jié)合小學(xué)生的特性和文章特點(diǎn)，讓學(xué)生先去試讀，一個(gè)學(xué)生讀一句，遇標(biāo)點(diǎn)就停，然后下一個(gè)學(xué)生。這樣的試讀方式，學(xué)生的聲音一個(gè)比一個(gè)洪亮，一個(gè)比一個(gè)感情投入。最后，我要求學(xué)生把文章編成兒歌，每一個(gè)學(xué)生都做到了。雖然談不上什么才華，卻是在這樣的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生評(píng)選編得比較好的兒歌，然后和學(xué)生一起匯編，最后編成了：“黃連苦，夜漫長(zhǎng)，小小凡卡寫(xiě)信忙；心中的話兒說(shuō)不完，窮苦的孩子哪有望？”這樣短短的幾句話就能概括文章大意，抓住重點(diǎn)、顯示文章之美，又顯出文章的主題思想，震撼了彼此的心靈，營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充滿奇思妙想的語(yǔ)文課堂，但又不能離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。小學(xué)語(yǔ)文教師要營(yíng)造快樂(lè)的課堂，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合課時(shí)的實(shí)際內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重要的是每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生既輕松又快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，讓快樂(lè)課堂成為師生共同難忘的精神享受。

參考文獻(xiàn)：

張子云.如何營(yíng)造快樂(lè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2011（27）.

？誗編輯 孫玲娟