對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生采取懲罰之舉不可取

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不完成作業(yè)的情況不勝枚舉。特別是中小學(xué)生更是經(jīng)常發(fā)生，究其原因，真是五花八門。作為一個(gè)教師如何正確處理這個(gè)問題非常重要。

關(guān)鍵詞：完成作業(yè)；原因分析；處理方法

我從教30年發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一個(gè)極不可取的教育方法，就是對(duì)沒有完成作業(yè)的學(xué)生采取懲罰，而懲罰招數(shù)真是難以想象。其一，放學(xué)后將未完成作業(yè)的學(xué)生留下來，對(duì)沒有完成的作業(yè)重復(fù)寫幾遍或幾十遍；其二，處罰未完成作業(yè)的學(xué)生沒完沒了地做值日；其三，當(dāng)著全班同學(xué)羞辱不完成作業(yè)的學(xué)生；其四，不顧天寒地凍、盛夏酷暑，把學(xué)生趕出教室到外面去寫作業(yè)；其五，把學(xué)生家長(zhǎng)叫到學(xué)校批評(píng)，讓家長(zhǎng)寫保證或陪讀；其六，對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生采取各式各樣的體罰或變相體罰。

前幾天我在心理訪談節(jié)目上看到一則令人特別心寒的消息：河南某縣一位老師，因一位三年級(jí)留守兒童沒有完成作業(yè)就使勁扇巴掌，事后老師不管不問，孩子也不敢將被打之事告訴家長(zhǎng)，怕老師變本加厲地體罰，十幾天后這位學(xué)生的右眼便看不清東西了。廣州打工的父母親在事后十多天的母子通話中感覺到孩子說話的語調(diào)總有些不對(duì)勁，在母親的再三追問下孩子才說出被打之事。父母親得知后猶如晴天霹靂，立刻卷起行囊坐飛機(jī)當(dāng)天就回到家，將兒子送到老家縣城眼科醫(yī)院就診，經(jīng)專家確診后右眼已經(jīng)失明。面對(duì)這一結(jié)論，全家人痛不欲生，爺爺奶奶幾乎暈厥喪氣。當(dāng)相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查時(shí)，老師卻淡淡地說道：“快期末考試了，學(xué)生不完成作業(yè)，我很著急，怕影響班級(jí)成績(jī)，學(xué)生成績(jī)事關(guān)我評(píng)優(yōu)晉級(jí)的大事。又加之自己懷孕脾氣不好。”老師為懲罰不完成作業(yè)的學(xué)生，真可謂“煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁”，其效果卻適得其反。

一、原因分析

學(xué)生不完成作業(yè)的原因大致有如下幾方面：第一，有的學(xué)生確實(shí)因特殊情況，如家里有重大事情或自己生病未完成；第二，有的學(xué)生基礎(chǔ)差或因當(dāng)天身體不舒服，課堂上沒有聽懂，而沒有完成；第三，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，覺得當(dāng)日的作業(yè)都會(huì)，何必花時(shí)間做，還不如把時(shí)間抽出來多看一些課外書；第四，與學(xué)生主觀因素有關(guān)，懶惰，怕苦、怕累、不想做；第五，與家長(zhǎng)有關(guān)，有的家長(zhǎng)夏天忙于農(nóng)活，冬天只顧自己玩，無暇顧及督促孩子完成作業(yè)；第六，學(xué)生不完成作業(yè)與我們教師自身有關(guān)。有的老師為了追求考試成績(jī)，以求多做多練提高成績(jī)，超量超規(guī)布置作業(yè)，重復(fù)布置作業(yè)，有時(shí)學(xué)生寫到深夜一兩點(diǎn)都寫不完；有的老師布置作業(yè)的方式也存在問題，搞一刀切，不管你基礎(chǔ)好壞，做題的速度快慢都一樣對(duì)待，一律從第幾題寫到第幾題。

從以上導(dǎo)致學(xué)生不完成作業(yè)的原因來看，如果教師不分青紅皂白對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生都采取懲罰的辦法，那確實(shí)有些不妥、不公。對(duì)有特殊原因的同學(xué)，以前作業(yè)完成得都好，偶爾一次或兩次不完成作業(yè)就采取懲罰的手段，他們覺得太虧太冤，久而久之，他們對(duì)你這個(gè)老師就產(chǎn)生了不信任感，甚至有抵觸情緒，使師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)陌生、緊張，并且你在學(xué)生心目中就失去了威信和信任感；對(duì)于確有不會(huì)做的題而未完成作業(yè)的學(xué)生采取懲罰的手段，那就更不可取，他不會(huì)你叫他怎么完成，強(qiáng)迫完成，他會(huì)胡做應(yīng)付了事，或者抄作業(yè)逃脫懲罰之苦。對(duì)這類學(xué)生實(shí)施懲罰，時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)做作業(yè)的目的和意義就不明，并且對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦，對(duì)該科的學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，何以提高成績(jī)；對(duì)于完全會(huì)做而不做的學(xué)生也采取懲罰的手段，那就更不應(yīng)該了。你懲罰他，他將對(duì)你產(chǎn)生一種巨大的無聲反抗。對(duì)于主觀懶惰而不完成作業(yè)的同學(xué)，時(shí)不時(shí)地采取懲罰之舉還是可以的，如果老是一味地采取懲罰之舉，未必能達(dá)到老師的心愿；對(duì)于家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生回到家完成家庭作業(yè)的情況不管不顧，自己的時(shí)間花在電視、網(wǎng)上、麻將桌上，孩子也沉迷于電腦、游戲，家庭作業(yè)幾乎從不完成。對(duì)于這類學(xué)生采取懲罰的手段，其效果微乎其微。

二、解決對(duì)策

那么對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生到底該怎么辦呢？依我之見，應(yīng)該摸清原因，分類對(duì)待，對(duì)癥下藥。

其一，老師在課堂上要克服填鴨式的滿堂灌，留有一定時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)，盡可能讓學(xué)生在課堂上把作業(yè)完成，這樣的效果比回家去做好得多；其二，老師在布置作業(yè)的量上要加以嚴(yán)格控制，不能隨心所欲，要為學(xué)生考慮，他們有好幾科作業(yè)要做，堅(jiān)決不能違背青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)水平，不能為了提高考試成績(jī)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，要把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們感到童年的快樂，讓他們?cè)谳p松愉快中獲取知識(shí)，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一種樂事，從而使他們天真爛漫的天性得到發(fā)揚(yáng)，健康成長(zhǎng)；其三，教師在布置作業(yè)的形式上要靈活，不能搞一刀切，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和做題速度分層布置作業(yè)，有必做題、選做題，這樣可以使優(yōu)等生吃得飽，差生吃得好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量；其四，教師在布置作業(yè)的類型上要有所選擇，對(duì)于優(yōu)等生要布置有一定難度的拔高題，讓他們動(dòng)腦筋去思考完成，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要布置簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，經(jīng)過他們的努力就能完成，使全體學(xué)生都感到做作業(yè)是一種快樂和享受；其五，老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，特別是對(duì)那些不重視自己孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，老師要多跑幾遍，教育家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭管理和教育的重要性，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力；其六，教師要積極改進(jìn)教育方法，不能一味地采取過激過硬的教育方法，巧妙地引入更多的激勵(lì)機(jī)制，以正面教育為主，因人而異，因事利導(dǎo)，以求取得事半功倍的效果。

總之，天下的題是做不完的，但我們教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，反復(fù)推敲、斟酌，要以人為本，站在學(xué)生的角度換位思考。

？誗編輯 李建軍